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　　德育為五育之首，學校是孩子除了家庭之外，影響孩子品德發展的重要學習場所。「品格力是看不見的未來競爭力」，品格不僅影響一個人的行為和決策， 更是面對未來挑戰的關鍵因素。教育不僅應該關注知識和能力的培養，更要重視孩子的態度、情感、價值觀和動機的發展。

　　教育部自 2004-2018 推動「品德教育促進方案」（Guidelines for Facilitating Character and Moral Education Programs），透過政策的規劃與制定，落實品德教育實施，鼓勵各級學校選定其品德核心價值，並制訂具體行為準則，進而融入學校正式課程與非正式課程活動內涵中，以發展具有特色且永續之品德教育(教 育部，2019)。此外，教育部於 2014 發布十二年國民教育課程綱要總綱之規範， 亦將品德教育納入19 項議題實施，顯示國家教育政策對品德教育的重視(教育 部，2014)。

　　在偏鄉地區，社會資源相對不足，加上貧富不均與城鄉差距日益嚴重，偏鄉學校的家長失業率或當臨時工之比例增加，家長生活重心多以經濟收入為考 量，造成疏於關懷孩子的學習態度，學校教育因而成為兒童學習的重要場域(釋 法聞，2021)。品德教育能幫助學生建立正確的價值觀，讓他們理解誠實、尊重、 責任感等基本品德的重要性，品德教育亦可以幫助減少欺凌、暴力等社會問題產生，促進和諧的校園與社會環境。偏鄉地區學校推動品德教育，除了學生能 更好地認識自我，增強自信心和自我價值感之外，對心理健康和人格發展更有 正面影響。