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本文針對 1949 至 2014 年的臺灣品德教育歷史沿革加以探究,希藉此呈現品德教育發展歷程,另提出對十二年國民基本教育課程綱要擬定與推動的建議。本文依據歷年中小學的課程標準⁄綱要⁄促進方案發展脈絡與重點,將品德教育區分為戒嚴時期、解嚴轉型期、九年一貫期。品德教育在戒嚴時期,雖單獨設科有其周延性卻扮演傳遞政治意識型態的角色;解嚴後品德教育進入轉型微調,走向試驗以學生為中心的課程,卻因時期過短而成絕響;九年一貫課程中品德教育無預警地自課表消失,代之而起的〈教育部品德教育促進方案〉固有其成效,但品德教育在九年一貫課程中僅發揮消極融入作用。最後,面對十二年國民基本教育之嶄新時期開啟,本文提供學界與教育界對於品德教育發展與落實的?示與建議,包括:在總綱層級宣示品德教育重要性,以回應大眾期望和世界各國趨勢;在各領域課程綱要納入品德教育具體內涵,以利課程有效融入與適切轉化;建議未來須推動兼顧社會正義與多元發展方式的品德教育課程,並促其在十二年國民基本教育中充分落實。