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　　在專業至上的現代社會，專業知識和跨領域能力固然重要，但卓越不僅限於此，良好的品德與美德也是成就個人與團體的關鍵能力。正如心理學經典書本《象與騎象人》所述，人的心理一半像桀驁不馴的大象，另一半則似理性指引方向的騎象人，當面對社會變局時，理性與情感的平衡，將能促使道德抉擇更為智慧，並塑造社會和諧。因此，品德應與專業能力同等重要，被視為邁向成功的核心關鍵。

　　古人說：道德是一種實用的智慧。傳統的品德教育依賴單一的教學方法和理論，使得學生在實際生活中，難以將所學的品德原則與複雜的社會情境相結合且落實。

　　為了應對這一挑戰，跨領域的教育模式，尤其是戲劇教育與社會情緒學習的結合，顯得尤為重要。這種整合不僅有助於提升學生的道德判斷能力，還能 促進他們的新思維發展。

　　戲劇教育通過角色扮演和情境模擬，能夠讓學生在沉浸式的學習環境中探索倫理問題，體驗不同的情感與道德困境，從而加深對品德概念的理解。而社會情緒學習(Social Emotional Learning，簡稱 SEL)則專注於幫助學生發展情感識 別、同理心和人際交往技巧，這些能力在品德教育中同樣至關重要。將這兩者結合，可以創造出更加豐富和多元的教學場景，使學生在實際操作中學習如何 應對現實中的道德挑戰，並促進其綜合思維能力的提升。

　　本文旨在說明戲劇教育和社會情緒學習如何在品德教育中進行有效整合，並分析其對促進學生新思維發展的影響。通過理論與實踐的結合，期望為教育實踐者提供新的視角和方法，以應對當前教育領域面臨的挑戰。