透過多元主題繪本，培育多面向素養與良善品格
以繪本激發「教學創新」，以繪本打造「深度教養」
以繪本啟動學習力，以繪本教出超能力

用繪本搭建學習鷹架，開啟思辨與表達，進階高層次創造式學習
在繪本閱讀中發想探究，把「閱讀素養」變動詞

繪本趣味性強，主題明確，是我在教學應用及班級經營的利器，是投資報酬率相當高的教學媒材。繪本在短短的文字與生動的圖畫間把主題包裝在故事中表達通澈；沒有說教的窒悶，但有深度的空間。

我將自己運用繪本於教學與班級經營的課堂故事寫下來，其中有我積累的教學經驗，有疫情嚴峻停課期間我和學生及家長線上讀繪本尋求安心與生活樂趣的解方，更有我對閱讀推動的實踐。

從低年級到中高年級，每一種課堂需求都可以有相對應的繪本來強化教學成效。將繪本帶進教學，最核心的目標便是給孩子一把鑰匙，開啟思考之門與感動通路。

謹以本書獻給為家庭教養投注心力的父母、在教學現場耕耘灌溉的教育夥伴，以及對繪本著迷的愛書人。

——葉惠貞

█ 繪本閱讀首部曲：預測與提問──覺察閱讀歷程

• 深化繪本閱讀，提問是關鍵。
• 從封面圖畫與書名，讓學生進行預測與提問，提升專注與好奇。
• 討論對話搭鷹架，觀察力與表達力並進。

█ 繪本閱讀二部曲：故事欣賞──閱讀理解紮根

• 營造閱讀氛圍，感受閱讀趣味。
• 第一次閱讀單純欣賞故事，滿足好奇心；第二次閱讀指派任務，達成閱讀目標。
• 「故事只是包裝，作者有話要說。」訓練學生在文本中找證據、找線索，促進情意體會。
• 圖畫也是文本的一部分，讀文字也要「讀」圖畫，但大人避免過度提點。
• 以4F提問法深入討論、發展觀點。
• 以深讀繪本為起點，發展跨學科實作，發揮高創造力。
• 延伸閱讀新聞或報紙，覺察閱讀與生活的關聯性，培養思辨力。

█ 繪本閱讀三部曲：以閱讀串聯寫作──從讀到寫一次整合

• 以故事建構思考地圖（Thinking Map）讀寫，深度理解故事內涵。
• 以寫作為課程收網，以終為始，展現閱讀理解。
• 以繪本為鋪陳，以提問為橋梁，發展3W說明文寫作。
• 以圓圈圖（Circle Map）師生共構寫作要訣，克服寫作障礙。
• 讀無文字繪本發展人物對話寫作，圖文轉譯，有趣有效。