研究資源

為了達成品德教育融入領域課程的理想，國語文領域課程儼然成為現階段品 德教育的主要載體之一。從學習內容來看，現行國小以品德為單元主題的教材， 多能考量國小學童的身心發展，多以貼近兒童生活的現代散文，以及直接敘寫人、 事、物的記敘文本，來幫助學生理解品德的意義與重要性；但應屬國中階段學習 內容的語錄體提前在國小出現，實超出了國小學童的認知負荷，並不適宜。非記 敘文本佔所有文本半數的現象，顯示選編者可能認為以現代散文或記敘文本來闡 述品德仍屬間接說理，在信心不足的情況下，意欲透過說明文與議論文直述事理， 使學生快速接受重要的道德價值，亦顯得有些急躁。而原本適合用以討論知、行 何以不能合一的語文教材，則因為亟欲含括品德素養的三個面向，藉以達成文以 載道的理想，反而陷入目標設定過高的窘境，可能使學生更感任重而道遠，無形 中加重其心智負荷。 學習是一輩子的事，品德也是。
品德教育融入國語文領域課程的立意良好， 但文以載道時，該如何載，又該載多少，課程設計者確應多加考量，唯有如此， 才不會使語文學習失焦，不僅削減學科本質，也無形中在學習者身上加諸了無法 逃脫的道德任務。