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　　「我們要培養怎樣的下一代?」一直是教育所關注的重點,也是每每社會重大事件發生之際的反思,尤其當前我國正啟動十二年國民基本教育,如何形塑新時代「受過教育的人」之理想圖像,實為教改成效的關鍵。民主時代的品德教育目標,是要將威權戒嚴時期侷限於行禮如儀、且聽命行事的「乖孩子」與「順民」的窠臼,翻轉為著重學生德智兼備的思考與溝通能力,以面對多元劇變的社會萬象及嚴峻挑戰的世界局勢。因而,我國品德教育亟需朝向專業化與自由化的趨勢,強化高層次道德認知能力的培養,並有效結合情感與行動面向,以展現優質公民素養。
 　　基於前述,筆者乃以國科會(現為科技部)《我國中小學思辯取向之道德課程方案建構與實施》(2010/08/01~2012/07/31)研究專案,期以統整國內外相關理論與實踐基礎,建構適合我國的道德思考與溝通之課程理念與方案,並將之稱為「道德思考與溝通」(Moral Thinking and Communicating,簡稱MTC)模式。筆者於兩年之研究歷程中,除進行多次諮詢座談外,為求緊密結合我國中小學實踐場域,乃邀約八位校長領軍的中小學團隊共同合作,藉由工作坊、課程方案擬定、校園試教、討論反思,
以及外部專家學者審議等程序,在不斷反思與修正過程中完成17個課程方案。不過,本文因限於篇幅僅概述MTC模式理念及其課程方案重點,希能以本文發揮拋磚引玉之效。