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　　本文以結合現代與後現代理論的批判取向，作為方法論的視角,並以西元2000之後的中小學品德教育,由單獨設科至校園文化營造,以迄議題隨機融入各領域為三個重要轉捩點。將其變遷歷程,置於台灣歷史脈絡與教改思潮，藉以瞭解其現況與課題，並揭露其在重重困境中仍展現教育的希望之可能性。此外,本文分別運用 P. Freire 強調的教育即自由的實踐，反思品德教育目的；以M.W. Apple主張的課程的意識型態批判,反思品德教育的課程組織型態與內容；以 H. Giroux 提出教師為轉型知識份子，反思品德教育者的角色；以及藉由 T. Popkewitz 的社會認識論,反思品德教育跨域研究與重新加以界定。最後,本文乃期建構一個新品德教育圖像：以開展自由與民主參與為目的；以批判取向的校園文化營造為課程型態；教育者具轉型知識份子的特質與專業素養；以及開啟跨域流動與多元視野的研究取向。