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FUN學務第1046期115年5月
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FUN學務第1044期115年3月
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FUN學務第1043期115年2月
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FUN學務第1042期115年1月
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歷屆FUN學務

FUN學務

No.1046期

台鋼技大剛圓勤儉與大學SEL


發布時間2026-03-31
點閱率264

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(分享人：台鋼科技大學 蔡文彬 副校長/學務長)

面對日益複雜的社會環境，學生需求愈加多元，青少年心理健康已成為重要的教育與社會議題。台鋼科技大學在在台鋼集團資源投入後，歷經轉型並逐步走出少子化困境帶來的影響，從提供經濟或文化不利學生更多就學補助等面向落實教育單位之社會責任後，已站穩腳步並重新出發。此外，近年來由於本校學生背景越來越多元化，且外籍生與經濟或文化不利學生比例逐年增加，故在推動社會情緒學習與校園心理健康促進時，存在社會環境與政策層面、校園資源層面與學生個別需求層面等多重挑戰。

本校以「全員輔導模式」為目標，透過系統性地深化輔導工作內涵，積極提升教師、專業輔導人員、教學與行政單位等相關人員的社會情緒學習與心理健康相關專業知能，增進其自我敏感度。同時共同增進學生自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧、負責任的決定等，並使學生覺察自身身心狀態，瞭解日常生活中可能遇到的困擾、可參考的解決方法、可尋求的資源。除了能持續營造「溫馨友善及健康關懷」校園氛圍，並能增進全校教職員生的福祉與促進社會情緒學習、身心健康與靈性的發展。

食的文化紓壓饗宴So Delicious
「食」是最簡潔有力的紓壓方式，為了紓解教職員平日的辛勞與壓力，特別安排教職同仁體驗原住民飲食文化並親手製作原住民精緻美食，過程中加入人際關係互動精進等社會情緒學習等核心能力培養，除了協助身心靈的全面紓壓，另外得以提升教職員情緒掌握與人際互動技巧。

食的文化紓壓饗宴

食的文化紓壓饗宴

食的文化紓壓饗宴

食的文化紓壓饗宴

「哈樂win」萬聖享點心
西洋的萬聖節(亦稱西洋鬼月)，無論是駭人的裝扮或驚悚的小點心，都能體現出驚悚的氛圍感。本活動讓全校師生能夠在繁忙之餘，透過情緒的變化與心情調整過程中，學習情緒的掌握，並在事後享用手沖特調咖啡(咖啡社社員沖煮)、手工小點心與甜點後，體察社會情緒學習的核心能力。

「哈樂win」萬聖享點心

「哈樂win」萬聖享點心

「哈樂win」萬聖享點心

「哈樂win」萬聖享點心

「甜在心・獻給媽媽的烘焙時光」活動

「甜在心・獻給媽媽的烘焙時光」活動

「甜在心・獻給媽媽的烘焙時光」
隨著生活節奏加快，年輕人與家人面對面的交流時間日益減少，而母親節是表達對母親感謝與關懷的節日，因此藉由舉辦點心DIY烘焙活動，提供學生一個實踐「做中學」、「以行動傳愛」的機會，讓學生透過手作甜點，將心意化為具體的行動，進而強化家庭連結與感恩意識。活動過程中，除了培養學生創意思考的能力，另外創造出輕鬆、具意義的人際交流平台，促進學生彼此情感互動連結，且能在動手實作中體驗美學與學習飲食文化；此外，更讓學生覺察自身身心狀態，並在實作中遭遇困擾時，學習如何尋求可用的資源及解決方法，以排除困難，並提升其社會情緒學習核心能力。

耶誕手作體驗課程
為了結合節慶與永續教育、培養學生綠色生活實作能力、以及培養社會情緒學習核心能力，設計以「環保、減碳、再利用」為核心的耶誕手作體驗課程。活動過程中，引導參與者在歡慶節日的同時，認識氣候變遷議題，落實 SDGs 目標(氣候行動)，並能在教職員生的自我身心狀態覺察、人際關係互動等問題交互影響中，強化其社會情緒學習能力。

耶誕手作體驗課程

耶誕手作體驗課程

耶誕手作體驗課程

耶誕手作體驗課程

社會情緒學習與校園心理健康促進-教師輔導知能增能研習
本活動以社會情緒學習（SEL）為核心，安排系統性介紹 SEL 五大向度──自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧與負責任的決定，協助本校教職員理解社會情緒能力於教學、輔導及校園互動情境中的實務意涵。活動內容結合理論說明與實務操作，透過課堂情境演練、案例討論與小組互動，引導參與者檢視自身教學與校園經驗，並思考如何將 SEL 元素具體融入教學設計、班級經營與學生支持歷程中，強化教職員在回應學生多元需求與促進正向校園互動上的實務能力。從回饋內容可見，多數教職員肯定講師帶領方式生動活潑、幽默親切，課程氛圍輕鬆愉快，能在放鬆中學習。部分參與者提及，在研習過程中深刻體會到「自我覺察→照顧自己」的重要性，並從案例講解與互動討論中，更清楚理解情緒管理與人際互動的實務應用。另有參與者分享，透過香草體驗等活動設計，能在感官覺察中連結內在情緒，達到紓壓與自我理解之效果，顯示本次課程兼具專業知能與身心照顧功能。整體而言，本活動不僅強化教職員對SEL內涵的認識，也提升其在教學與校園互動中回應學生情緒與人際議題的敏感度與實務能力。

SEL教師輔導知能增能研習

SEL教師輔導知能增能研習

社會情緒學習與校園心理健康促進-教師輔導知能增能研習(教師自我照顧野餐會)
「教師自我照顧野餐會」，以教師自身的社會情緒能力培養為核心，透過藝術與自然情境體驗，引導教師從自我覺察與情緒調節出發，實際經驗社會情緒學習五大向度，包括自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧與負責任的決定。活動設計跳脫傳統課堂講授形式，結合情境體驗、同儕交流與反思對話，協助教師在輕鬆、安全的氛圍中，覺察自身於教學與陪伴學生歷程中的情緒狀態與壓力來源，並累積可回應教育現場需求的自我照顧與情緒調適經驗。從回饋內容可見，多數教師對於活動所營造的放慢步調與沉澱空間深感肯定，例如「感受被忽視的內在情緒」、「有多久沒有放慢腳步傾聽自己內心的聲音」、「留些空間給自己」等回應，顯示活動成功引導教師重新關注自我身心狀態。亦有參與者表示透過專心投入創作過程，能將內在想法轉化為具體成果，產生療癒與擴增自我空間的感受。

社會情緒學習與校園心理健康促進-教師輔導知能增能研習(教師自我照顧野餐會)

社會情緒學習與校園心理健康促進-教師輔導知能增能研習(教師自我照顧野餐會)

自從校園中推出社會情緒學習相關活動後，在成果擴散的影響下，校園師生相處的氛圍逐漸產生變化，校園內的各種人際互動與相處在多了理解與耐心後，變得較融洽且能互相體諒與認同。各項活動的回饋顯示，社會情緒學習相關活動對於校園氛圍產生轉變，例如：

  1. 教職員透過各項活動釋放自身壓力後，能運用同理心與學生產生更好的互動
  2. 學生能適當地表達情緒與處理人際關係、遭遇困難時的尋求協助。

未來，學校將持續推動社會情緒學習計畫，透過社會情緒學習強化師生心理韌性、提升校內教職員工生自我調適與互助能力，並深化校內教職員工生多元族群自我覺察與人際技巧等面向持續努力與精進。

響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析

響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析
發布時間2026-05-06

教育部為落實聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD）第8條精神，於今（7）日下午在光點華山電影館辦理「超人再起」紀錄片放映及映後座談。本次活動由鄭英耀部長親自出席，邀請北北基桃地區大專校院特殊教育夥伴及教育部同仁共同參與，透過影像力量，增進社會對身心障礙者的認識，促進對其權利與尊嚴的尊重。本次活動核心宗旨在於響應CRPD對於意識提升的重視，透過紀錄片展現身心障礙者的能力與貢獻，進而消除社會偏見並建立正向氛圍。除了紀錄片賞析，現場亦安排映後座談，邀請製作團隊分享拍攝心路歷程，期盼讓第一線特殊教育與輔導從業人員能將觀影後的感動，轉化為校園實務工作中的輔導養分。教育部鄭部長表示，電影中許多生命鬥士都能夠克服身體上的劣勢，努力去追求自己人生的亮點，我們更應該從他們身上學習這樣的勇氣與精神去跨越日常生活中的逆境，追尋自己的理想與目標。本紀錄片聚焦於多位遭遇重大挑戰與生命劇變後，仍選擇擁抱光亮、勇敢站起來的「超人們」。這些生命故事具體實踐了公約中強調的「肯定身心障礙者潛能」與「社會參與」價值，向社會大眾展示身心障礙者在專業領域及職場中的非凡技能與才華。教育部強調，臺灣近年來持續參考CRPD等國際人權公約精神，不斷精進特殊教育及生命教育的法規政策。未來也將持續優化各項支持措施，引導校園及大眾將對多元生命的理解轉化為實際行動，共同建立一個平等、包容且具尊嚴的社會環境。

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