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FUN學務

No.1049期

身心障礙大專生學校學習及生活適應之建議


(分享人 : 臺北市立大學特教系講師 李曼曲)


每位身心障礙者皆有接受適性教育之權利,近年來政府鼓勵身心障礙學生就讀大專校院各系所,因此協助身心障礙學生順利適應大學學習及生活是進入高等教育重要的事。美國身心障礙大專生、大學教授和學校資源教室人員都一致認為,對於自身障礙的認識(障礙的特質以及學習的優勢與弱勢)是在校學習成功的重要關鍵(HEATH Resource Center,2019)。任何有身心障礙且正在考慮上大學的人可以透過特殊教育支持系統,讓就讀大專院校的夢想可以實踐,以下建議提供家長及考慮上大學的身心障礙學生參考:


一、自我倡導
身心障礙學生除了要了解自身的優勢,還要了解自己感興趣的學院或大學的學業要求和入學程序,以便進入大學後學校可以提供學習及生活適應上的協助。有效的自我倡導者必須要瞭解自己的特定類型的身心障礙、學業優勢和劣勢,以及各自的學習方式。最重要的是,需要習慣向他人描述自己的困難和學業需求,例如身心障礙學生能主導自己個別化支持計畫(ISP)的過程中,他能了解本身的主要病症與障礙特質,認識 ISP 的相關程序,讓身心障礙學生有心理預期的準備,降低焦慮。


二、瞭解與自身權益有關的法規條文

與身心障礙學生權益有關的法規,包括『特殊教育法』、『身心障礙學生支持服務辦法』、『身心障礙學生考試服務辦法』、『教育部補助大專校院招收及輔導身心障礙學生實施要點等』。其中『身心障礙學生支持服務辦法』提供改善學習能力的教育輔助器材、數位及電子化格式等學習教材、提供身心障礙學生學習及生活人力協助,包括錄音與報讀服務、提醒服務、代抄筆記、心理、社會適應、行為輔導等支持服務,提供家庭支持服務,包括家長諮詢、親職教育與特殊教育相關研習及資訊等。


三、熟悉大專院校資源教室服務內涵
陳秀芬、張正芬(2013)以國立台灣師範大學為例,認為大專校院階段資源教室的服務統整為六個向度,包括組織運作、學業輔導、心理輔導、生活輔導、轉銜輔導、行政資源,其中「學業輔導」是指針對學生學習方面的需求所提供的服務方式,主要服務包括課業加強、調整考試、提供人力方面的學習資源、提供設備方面的學習資源等。人力方面的學習資源包括協助教材轉換、同儕的課業協助以及筆抄員、聽打員、報讀員、錄音員等協助。「生活輔導」的部分是為了協助學生在生活方面有良好適應所提供的服務,包括辦理各類交流活動、安排生活協助人員、 提供工讀機會、進行入班宣導等。


隨著政府開放身心障礙學生就讀大專校院,讓其得以在各專業領域學習成長,也讓學生充分挑戰自我發揮潛能,或許大學階段是許多身心障礙學生踏入社會前最後的教育階段,因此特殊教育的支持服務系統便顯得格外重要,當身心障礙學生了解在大學校院階段可以獲得之支持服務,建議身心障礙學生應善用法規與支持服務,因為資源有限,身心障礙學生應根據其需要而申請所需之支持服務與資源,不應濫用。



參考文獻:
陳秀芬、張正芬(2013)。大專校院資源教室服務模式—以國立台灣師範大學為例。特殊教育季刊,128, 1-10。
LD online . (2019). Success in College for Adults with Learning Disabilities. 檢自http://www.ldonline.org/article/6002(FEB 9,2019)

圖片來源:AI 生成示意圖(非特定人物),僅供教育宣導使用

行政院季連成政委率隊訪視教育部 跨部會合作打造校園防毒防護網

行政院季連成政委率隊訪視教育部 跨部會合作打造校園防毒防護網

發布時間2026-08-07

       行政院季連成政務委員今(8)日上午率員赴教育部視察校園藥物濫用防制工作,邀集法務部、內政部警政署及衛生福利部等相關部會代表,研商防堵「依托咪酯(Etomidate)」等新興毒品及電子煙入侵校園、精進校園安全分工、強化跨部會合作機制等議題,展現中央各部會攜手合作、建構安全無毒校園的決心。       季政委於聽取教育部業務報告後,肯定教育部及全體教育同仁長期投入校園藥物濫用防制工作的努力與成果,季政委表示,教育部除依既有機制推動各項反毒措施外,也應在尊重學校自主及兼顧師生權益的前提下,持續與相關部會合作精進防制作為,包括全面落實反毒宣導與通報機制、加強校園周邊熱點巡邏、強化學校與警察機關校園安全支援協定、優化校園安全人力配置與分工、提升尿液檢驗時效、強化家庭支持系統,以及精進少年輔導委員會與校外會組織功能等,提升校園反毒量能。       季政委表示,政府持續推動「掃毒四道防線」,包括海外情資整合、海巡查緝攔截、關務嚴查走私及境內偵防緝毒,除強化查緝量能外,更應全面落實識毒及拒毒預防教育,完善校園反毒防護網,提升學生辨識新興毒品危害的能力,維護校園安全與學生健康。       季政委重申,政府打擊黑幫、反制毒品的立場堅定,新興毒品防制是一項長期且持續性的工作,無法僅由教育體系獨力完成。行政院將協調內政部警政署、法務部及衛生福利部等相關機關,全力支援教育部建置唾液快篩機制、強化情資整合與毒品溯源查緝,並完善後續醫療戒治與輔導處遇,共同防止新興毒品危害青年學子身心健康。       教育部表示,未來將持續深化與警政等相關機關的跨部會合作及支援聯繫機制,督導各級學校落實校園反毒宣導、特定人員清查篩檢、關懷輔導及校園周邊巡查等工作,降低毒品進入校園風險。同時,教育部規劃俟《毒品危害防制條例》修正完成、法源完備後,將唾液快篩納入學校特定人員篩檢工具之一,期能及早發現高風險個案、提供精準輔導,接住每一位需要協助的孩子,打造健康、安全、友善的學習環境。

轉角遇見心空間─「學美.耕心—大專校院輔導諮商空間改造計畫」成果分享會

轉角遇見心空間─「學美.耕心—大專校院輔導諮商空間改造計畫」成果分享會

發布時間2026-07-20

為持續優化學生支持系統與輔導服務環境,教育部委託台灣設計研究院推動「學美.耕心—大專校院輔導諮商空間改造計畫」,透過設計專業與心理輔導實務的跨域合作,協助大專校院打造兼具安全感、陪伴感與療癒性的輔諮場域。115年6月15日下午於臺北市松山文創園區「創意劇場」舉辦成果分享會,邀請本計畫合作學校及設計團隊,共同分享實踐歷程。

跨域翻轉諮商環境:教育部「學美.耕心」計畫見證校園溫暖蛻變

跨域翻轉諮商環境:教育部「學美.耕心」計畫見證校園溫暖蛻變

發布時間2026-06-12

隨著校園心理健康需求日增,為優化學生支持系統,教育部委託台灣設計研究院推動「學美.耕心—大專校院輔導諮商空間改造計畫」,透過設計專業與心理輔導實務的跨域合作,協助學校打造兼具安全與陪伴感的療癒場域。計畫邁入第2年,已完成東南科技大學、國立臺北大學、龍華科技大學、國立東華大學、南臺科技大學、台南應用科技大學、國立臺南護理專科學校及樹德科技大學等8校的空間改造。今(26)日實地走訪樹德科技大學、國立臺南護理專科學校及台南應用科技大學,透過校方與設計團隊的歷程分享,共同見證校園輔諮空間的溫暖蛻變。

響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析

響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析

發布時間2026-05-06

教育部為落實聯合國《身心障礙者權利公約》(CRPD)第8條精神,於今(7)日下午在光點華山電影館辦理「超人再起」紀錄片放映及映後座談。本次活動由鄭英耀部長親自出席,邀請北北基桃地區大專校院特殊教育夥伴及教育部同仁共同參與,透過影像力量,增進社會對身心障礙者的認識,促進對其權利與尊嚴的尊重。本次活動核心宗旨在於響應CRPD對於意識提升的重視,透過紀錄片展現身心障礙者的能力與貢獻,進而消除社會偏見並建立正向氛圍。除了紀錄片賞析,現場亦安排映後座談,邀請製作團隊分享拍攝心路歷程,期盼讓第一線特殊教育與輔導從業人員能將觀影後的感動,轉化為校園實務工作中的輔導養分。教育部鄭部長表示,電影中許多生命鬥士都能夠克服身體上的劣勢,努力去追求自己人生的亮點,我們更應該從他們身上學習這樣的勇氣與精神去跨越日常生活中的逆境,追尋自己的理想與目標。本紀錄片聚焦於多位遭遇重大挑戰與生命劇變後,仍選擇擁抱光亮、勇敢站起來的「超人們」。這些生命故事具體實踐了公約中強調的「肯定身心障礙者潛能」與「社會參與」價值,向社會大眾展示身心障礙者在專業領域及職場中的非凡技能與才華。教育部強調,臺灣近年來持續參考CRPD等國際人權公約精神,不斷精進特殊教育及生命教育的法規政策。未來也將持續優化各項支持措施,引導校園及大眾將對多元生命的理解轉化為實際行動,共同建立一個平等、包容且具尊嚴的社會環境。