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FUN學務第1045期115年4月
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歷屆FUN學務

FUN學務

No.1045期

弘光科大致力打造「幸福校園」環境


發布時間2026-03-05
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(分享人：弘光科技大學 諮商輔導中心 劉婉柔主任)

在世代快速更迭、科技日新月異的今日，學生所面臨的生活挑戰與心理壓力也日益增加。如何在變動的時代中讓學生「安在、能在、活得好」，便成為推動社會情緒學習（SEL）的核心目標。基於此，弘光科技大學積極在校園內推展SEL，以提升學生心理韌性與適應力，持續打造幸福與支持共存的校園環境。

認識社會情緒學習（SEL）
學生輔導從來不是單一單位的責任，而是全校共同參與的支持系統。因此，在推動SEL之前，首先要讓全校教職員工了解其概念。本校於114年暑假辦理「促進師生心理健康的共學時光–SEL暨自殺防治講座」，參與對象涵蓋學務處同仁、各系系辦與與學生最密切互動的行政助理，以及對此議題有興趣的教師。講座設計許多互動環節，協助學員增進自我覺察，也提升感知他人情緒的能力（社會覺察）。

此外，在全校性導師會議中，除了例行業務宣導外，也安排簡短講座協助導師練習覺察自我情緒，並探討如何在多重壓力下安頓自身（自我管理）。

為協助學生理解SEL概念，學務處諮商輔導中心於辦公室外設置「SEL互動牆」，以簡單明瞭的方式呈現SEL內涵。學生可在牆上標記當下情緒，並分享自身的壓力因應方式，使SEL能自然融入校園日常。

在課程規劃上，本校通識教育中心與各系所也開設「人際關係與溝通技巧」、「正向心理學與生活」、「教師情緒管理」、「情緒與壓力管理」等課程，涵蓋必修與選修，使學生能在不同學習階段接觸並內化社會情緒能力。

體驗社會情緒學習（SEL）
僅有知識不足以建立能力，因此本校亦重視 SEL 的「體驗」。課外活動指導組辦理大型「EQ探險隊–SEL挑戰賽」組隊活動，邀請全校師生組隊闖關，在趣味關卡中挑戰團隊溝通、協作與情緒調節，讓自我管理、人際技巧與社會覺察在實際互動中自然浮現。

同時，諮商輔導中心亦為教職員工辦理一系列五感及情緒療癒主題的活動，如「用香氛玩出內心的自在」、「從精油到情緒療癒：在氣味裡遇見真實的自己」、「在正念咖啡館與自己相遇」、「提升自我療癒力－陪伴我的內在小孩」等，透過五感體驗、自由書寫與團體分享，引導教職員工覺察情緒、理解需求並練習自我管理，同時增進對他人的理解力。

實踐社會情緒學習（SEL）
在理解與體驗SEL後，最重要的目標便是將其真正落實在校園的每一次互動與決策中。本校持續在行政流程、課室互動、學生支持系統中融入SEL精神，鼓勵學生以更健康的方式面對壓力、表達需求、建立關係；也協助教職員工在教學與輔導中運用SEL的語言與方法，使「情緒被看見、需求被理解、互動更友善」成為校園共同文化。

未來，弘光科技大學將持續推動跨單位合作、開發更多以學生需求為核心的SEL活動與資源，期望讓SEL不只是一套方法，而是一種扎根在校園每個角落的生活態度，共同朝向更幸福、更有韌性的學習環境邁進。

促進師生心理健康的共學時光

促進師生心理健康的共學時光

從精油到情緒療癒：在氣味裡遇見真實的自己

從精油到情緒療癒：在氣味裡遇見真實的自己

「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險，建構通學安全環境

「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險，建構通學安全環境
發布時間2026-03-05

為提升校園周邊交通安全並降低學生交通事故風險，教育部於114年9月與國泰世紀產物保險股份有限公司、國立陽明交通大學跨界合作，建構以數據為基礎之校園交通風險管理機制，建置「校園交通風險地圖專區」，其中結合歷年交通事故資料庫分析、道路幾何設計與交通流量檢視、現地勘查及專業改善建議撰寫等多項作業流程，透過系統化方法協助學校辨識校園周邊高風險路段與潛在危險因子，提供全台各級學校校園周邊交通事故熱點查詢平台。專區主要目的在讓更多學校能快速掌握周邊交通風險，建立「事前預防、事中警示、事後改善」之完整風險循環管理機制，以視覺化地圖呈現事故發生頻率、事故類型分布、時段特性及風險等級，藉由損害防阻專業、交通事故數據資料庫與學術專業，協助學校即時掌握周邊事故熱點與風險預防對策，提升師生風險意識與自我防護能力，亦可作為新生始業式宣導及交通安全課程的重要教材，提升師生對高風險路段之辨識能力與自我防護意識，強化通學安全。教育部於114年10月函轉各級學校推廣宣導與實際應用，至今已與14所學校合作，促成52處校園周邊交通工程改善，守護逾12萬名學子通學安全。未來將持續擴大合作範圍，深化跨域整合，期以公私協力模式精進交通風險治理策略，建構更安全、友善且具韌性的校園通學環境。

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部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮

部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮
發布時間2026-02-05

教育部於114年12月24日假國家圖書館舉辦「115年元月軍訓教官晉任授階典禮」，由教育部長鄭英耀親自主持，學務特教司副司長許嘉倩、國教署組長詹雅惠等人觀禮。本次共有18位軍訓教官晉任（上校7員、中校11員），部長除向晉任同仁表達祝賀，更在這個溫馨的節日裡，特別感謝眷屬的體諒與支持，並期許教官們在未來持續扮演校園安定的力量，落實「全社會防衛韌性」。適逢平安夜，典禮氣氛莊嚴而溫馨。鄭英耀部長在致詞時感性表示，軍訓工作的專業背後，是家人無數個夜晚的等待與體諒。「這枚新階級，不只屬於教官，更屬於在座每一位溫暖的後盾。」鄭英耀部長特別邀請晉任同仁轉身深情注視家人，感謝他們願意將至親「借」給國家與教育現場，並請現場給予這群幕後英雄最熱烈的掌聲。回顧過去一年，面對「丹娜絲」、「楊柳」、「鳳凰」等颱風侵襲，以及9月花蓮馬太鞍溪潰堤等天災挑戰，教官們始終堅守「學生所在之處皆是校園」的信念。部長指出，當眾人撤離時，教官總是逆風而行，在大雨滂沱中確保學生安全撤離，在深夜宿舍守護燈火。這份勇氣讓教官職務超越了傳統管教，昇華為一種「生命的守護」，更是串聯教育體系與社會安全網的關鍵橋樑。面對新興媒體與多元資訊的衝擊，鄭英耀部長勉勵晉任教官應具備「硬實力」與「軟實力」。除了危機處理能力，更要以同理心推動防詐、反毒、防制霸凌及交通安全。此外，配合政府政策，教官應落實推廣「臺灣全民安全指引」，將生硬的應變規範轉化為學生能理解、用得上的生活知能。典禮最後，鄭英耀部長再次祝賀所有晉任同仁，並期許大家在新的一階上，保持初衷、嚴謹自律，讓校園成為孩子成長過程中最友善的避風港，繼續守護台灣教育的未來。

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114年教育部品德教育特色學校-特色案例分享

114年教育部品德教育特色學校-特色案例分享
發布時間2026-02-05

為鼓勵品德教育推動具特色的學校，教育部訂定「品德教育特色學校觀摩及表揚遴薦實施計畫」並辦理「品德教育特色學校觀摩及表揚大會」，表揚獲選學校，以激勵學校親師生全面參與品德校園文化，形塑優質的校園品德文化

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居安思危，萬全準備 教育部運用＜當危機來臨時-臺灣全民安全指引＞手冊，從校園教育扎根，培養學生安全觀念

居安思危，萬全準備 教育部運用＜當危機來臨時-臺灣全民安全指引＞手冊，從校園教育扎根，培養學生安全觀念
發布時間2026-01-05

在全球環境快速變遷、災害風險日益增加的今日，安全教育已不再只是臨時的應變措施，而是全民必須具備的基本素養。部定課程全民國防教育根據《全民國防教育法》，透過課程實施培養學生對社會與國家的責任感，養成行動力以實踐對國家的認同與支持，進而增進全民之國防知識並從行動中展現保衛國家安全的實踐。 《全民安全指引手冊》，期望透過系統化的安全教育，讓安全意識從校園扎根，進而擴展至家庭與社會，形成全國一致的防護網。安全教育的核心精神在於「居安思危，未雨綢繆」。學校是培養下一代的搖籃，學生更是未來社會的中堅力量。透過課程設計、校園演練與生活教育，將防災、急救、網路安全、交通安全等多面向知識融入日常學習，能夠讓學子在面對突發事件時，具備冷靜判斷與正確應對的能力。這不僅是保護自身，更是守護同儕、家庭與社會的責任。《全民安全指引手冊》提供了完整的行動準則，包括災害來臨時的避難流程、急救技能的基本步驟、數位環境下的資訊防護，以及日常生活中應注意的安全細節。透過教師的引導與校園的推廣，學生能夠在潛移默化中建立「安全第一」的價值觀，並將其延伸至家庭生活，形成全民共同的安全文化。教育部深信，唯有從教育著手，才能真正落實安全意識的普及。當安全觀念成為學子日常的一部分，社會才能在面對各種挑戰時展現韌性，國家才能在危機中保持穩定。居安思危，方能萬全準備；全民安全，必須從校園起步。

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