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FUN學務第1047期115年6月
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歷屆FUN學務

FUN學務

No.1047期

弘光科大致力打造「幸福校園」環境


發布時間2026-03-05
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(分享人：弘光科技大學 諮商輔導中心 劉婉柔主任)

在世代快速更迭、科技日新月異的今日，學生所面臨的生活挑戰與心理壓力也日益增加。如何在變動的時代中讓學生「安在、能在、活得好」，便成為推動社會情緒學習（SEL）的核心目標。基於此，弘光科技大學積極在校園內推展SEL，以提升學生心理韌性與適應力，持續打造幸福與支持共存的校園環境。

認識社會情緒學習（SEL）
學生輔導從來不是單一單位的責任，而是全校共同參與的支持系統。因此，在推動SEL之前，首先要讓全校教職員工了解其概念。本校於114年暑假辦理「促進師生心理健康的共學時光–SEL暨自殺防治講座」，參與對象涵蓋學務處同仁、各系系辦與與學生最密切互動的行政助理，以及對此議題有興趣的教師。講座設計許多互動環節，協助學員增進自我覺察，也提升感知他人情緒的能力（社會覺察）。

此外，在全校性導師會議中，除了例行業務宣導外，也安排簡短講座協助導師練習覺察自我情緒，並探討如何在多重壓力下安頓自身（自我管理）。

為協助學生理解SEL概念，學務處諮商輔導中心於辦公室外設置「SEL互動牆」，以簡單明瞭的方式呈現SEL內涵。學生可在牆上標記當下情緒，並分享自身的壓力因應方式，使SEL能自然融入校園日常。

在課程規劃上，本校通識教育中心與各系所也開設「人際關係與溝通技巧」、「正向心理學與生活」、「教師情緒管理」、「情緒與壓力管理」等課程，涵蓋必修與選修，使學生能在不同學習階段接觸並內化社會情緒能力。

體驗社會情緒學習（SEL）
僅有知識不足以建立能力，因此本校亦重視 SEL 的「體驗」。課外活動指導組辦理大型「EQ探險隊–SEL挑戰賽」組隊活動，邀請全校師生組隊闖關，在趣味關卡中挑戰團隊溝通、協作與情緒調節，讓自我管理、人際技巧與社會覺察在實際互動中自然浮現。

同時，諮商輔導中心亦為教職員工辦理一系列五感及情緒療癒主題的活動，如「用香氛玩出內心的自在」、「從精油到情緒療癒：在氣味裡遇見真實的自己」、「在正念咖啡館與自己相遇」、「提升自我療癒力－陪伴我的內在小孩」等，透過五感體驗、自由書寫與團體分享，引導教職員工覺察情緒、理解需求並練習自我管理，同時增進對他人的理解力。

實踐社會情緒學習（SEL）
在理解與體驗SEL後，最重要的目標便是將其真正落實在校園的每一次互動與決策中。本校持續在行政流程、課室互動、學生支持系統中融入SEL精神，鼓勵學生以更健康的方式面對壓力、表達需求、建立關係；也協助教職員工在教學與輔導中運用SEL的語言與方法，使「情緒被看見、需求被理解、互動更友善」成為校園共同文化。

未來，弘光科技大學將持續推動跨單位合作、開發更多以學生需求為核心的SEL活動與資源，期望讓SEL不只是一套方法，而是一種扎根在校園每個角落的生活態度，共同朝向更幸福、更有韌性的學習環境邁進。

促進師生心理健康的共學時光

促進師生心理健康的共學時光

從精油到情緒療癒：在氣味裡遇見真實的自己

從精油到情緒療癒：在氣味裡遇見真實的自己

跨域翻轉諮商環境：教育部「學美．耕心」計畫見證校園溫暖蛻變

跨域翻轉諮商環境：教育部「學美．耕心」計畫見證校園溫暖蛻變
發布時間2026-06-12

隨著校園心理健康需求日增，為優化學生支持系統，教育部委託台灣設計研究院推動「學美．耕心—大專校院輔導諮商空間改造計畫」，透過設計專業與心理輔導實務的跨域合作，協助學校打造兼具安全與陪伴感的療癒場域。計畫邁入第2年，已完成東南科技大學、國立臺北大學、龍華科技大學、國立東華大學、南臺科技大學、台南應用科技大學、國立臺南護理專科學校及樹德科技大學等8校的空間改造。今（26）日實地走訪樹德科技大學、國立臺南護理專科學校及台南應用科技大學，透過校方與設計團隊的歷程分享，共同見證校園輔諮空間的溫暖蛻變。

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響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析

響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析
發布時間2026-05-06

教育部為落實聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD）第8條精神，於今（7）日下午在光點華山電影館辦理「超人再起」紀錄片放映及映後座談。本次活動由鄭英耀部長親自出席，邀請北北基桃地區大專校院特殊教育夥伴及教育部同仁共同參與，透過影像力量，增進社會對身心障礙者的認識，促進對其權利與尊嚴的尊重。本次活動核心宗旨在於響應CRPD對於意識提升的重視，透過紀錄片展現身心障礙者的能力與貢獻，進而消除社會偏見並建立正向氛圍。除了紀錄片賞析，現場亦安排映後座談，邀請製作團隊分享拍攝心路歷程，期盼讓第一線特殊教育與輔導從業人員能將觀影後的感動，轉化為校園實務工作中的輔導養分。教育部鄭部長表示，電影中許多生命鬥士都能夠克服身體上的劣勢，努力去追求自己人生的亮點，我們更應該從他們身上學習這樣的勇氣與精神去跨越日常生活中的逆境，追尋自己的理想與目標。本紀錄片聚焦於多位遭遇重大挑戰與生命劇變後，仍選擇擁抱光亮、勇敢站起來的「超人們」。這些生命故事具體實踐了公約中強調的「肯定身心障礙者潛能」與「社會參與」價值，向社會大眾展示身心障礙者在專業領域及職場中的非凡技能與才華。教育部強調，臺灣近年來持續參考CRPD等國際人權公約精神，不斷精進特殊教育及生命教育的法規政策。未來也將持續優化各項支持措施，引導校園及大眾將對多元生命的理解轉化為實際行動，共同建立一個平等、包容且具尊嚴的社會環境。

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「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險，建構通學安全環境

「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險，建構通學安全環境
發布時間2026-03-05

為提升校園周邊交通安全並降低學生交通事故風險，教育部於114年9月與國泰世紀產物保險股份有限公司、國立陽明交通大學跨界合作，建構以數據為基礎之校園交通風險管理機制，建置「校園交通風險地圖專區」，其中結合歷年交通事故資料庫分析、道路幾何設計與交通流量檢視、現地勘查及專業改善建議撰寫等多項作業流程，透過系統化方法協助學校辨識校園周邊高風險路段與潛在危險因子，提供全台各級學校校園周邊交通事故熱點查詢平台。專區主要目的在讓更多學校能快速掌握周邊交通風險，建立「事前預防、事中警示、事後改善」之完整風險循環管理機制，以視覺化地圖呈現事故發生頻率、事故類型分布、時段特性及風險等級，藉由損害防阻專業、交通事故數據資料庫與學術專業，協助學校即時掌握周邊事故熱點與風險預防對策，提升師生風險意識與自我防護能力，亦可作為新生始業式宣導及交通安全課程的重要教材，提升師生對高風險路段之辨識能力與自我防護意識，強化通學安全。教育部於114年10月函轉各級學校推廣宣導與實際應用，至今已與14所學校合作，促成52處校園周邊交通工程改善，守護逾12萬名學子通學安全。未來將持續擴大合作範圍，深化跨域整合，期以公私協力模式精進交通風險治理策略，建構更安全、友善且具韌性的校園通學環境。

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部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮

部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮
發布時間2026-02-05

教育部於114年12月24日假國家圖書館舉辦「115年元月軍訓教官晉任授階典禮」，由教育部長鄭英耀親自主持，學務特教司副司長許嘉倩、國教署組長詹雅惠等人觀禮。本次共有18位軍訓教官晉任（上校7員、中校11員），部長除向晉任同仁表達祝賀，更在這個溫馨的節日裡，特別感謝眷屬的體諒與支持，並期許教官們在未來持續扮演校園安定的力量，落實「全社會防衛韌性」。適逢平安夜，典禮氣氛莊嚴而溫馨。鄭英耀部長在致詞時感性表示，軍訓工作的專業背後，是家人無數個夜晚的等待與體諒。「這枚新階級，不只屬於教官，更屬於在座每一位溫暖的後盾。」鄭英耀部長特別邀請晉任同仁轉身深情注視家人，感謝他們願意將至親「借」給國家與教育現場，並請現場給予這群幕後英雄最熱烈的掌聲。回顧過去一年，面對「丹娜絲」、「楊柳」、「鳳凰」等颱風侵襲，以及9月花蓮馬太鞍溪潰堤等天災挑戰，教官們始終堅守「學生所在之處皆是校園」的信念。部長指出，當眾人撤離時，教官總是逆風而行，在大雨滂沱中確保學生安全撤離，在深夜宿舍守護燈火。這份勇氣讓教官職務超越了傳統管教，昇華為一種「生命的守護」，更是串聯教育體系與社會安全網的關鍵橋樑。面對新興媒體與多元資訊的衝擊，鄭英耀部長勉勵晉任教官應具備「硬實力」與「軟實力」。除了危機處理能力，更要以同理心推動防詐、反毒、防制霸凌及交通安全。此外，配合政府政策，教官應落實推廣「臺灣全民安全指引」，將生硬的應變規範轉化為學生能理解、用得上的生活知能。典禮最後，鄭英耀部長再次祝賀所有晉任同仁，並期許大家在新的一階上，保持初衷、嚴謹自律，讓校園成為孩子成長過程中最友善的避風港，繼續守護台灣教育的未來。

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