歷屆FUN學務
2026-02-05
654
![分享至Twitter[另開新視窗]](https://cis.ncu.edu.tw/NsaSys/images/studAffairs/tw.png)
![分享至Facebook[另開新視窗]](https://cis.ncu.edu.tw/NsaSys/images/studAffairs/fb.png)
![分享至Line[另開新視窗]](https://cis.ncu.edu.tw/NsaSys/images/studAffairs/line.png)
彰化縣彰化市石牌國民小學-社區關懷據點服務學習
為鼓勵品德教育推動具特色的學校，教育部訂定「品德教育特色學校觀摩及表揚遴薦實施計畫」並辦理「品德教育特色學校觀摩及表揚大會」，表揚獲選學校，以激勵學校親師生全面參與品德校園文化，形塑優質的校園品德文化。以下為兩所獲選114年教育部品德教育特色學校之特色分享：
彰化縣彰化市石牌國民小學-全方位在地化、多元實踐、品德教育
該校致力推動「全方位在地化、多元實踐」的品德教育模式，將品德融入課程、活動、社區資源與永續發展，營造生活化、實踐化的學習環境。
課程與活動結合在地文化與產業：該校規劃咖啡豆、龍眼乾、蜜棗園、香山公園、石牌坑親水步道、四面佛寺等參訪體驗，讓學生在真實情境中實踐「惜福、感恩、合作」等品德價值，課堂內外相互延伸。
多元社團與混齡學習：透過好品學生社團、志工服務及學長姊帶領學弟妹，讓品德學習從課堂走向生活與人際互動；高年級學生獲得領導與服務歷練，低年級學生有榜樣可學習，兼顧不同年齡層需求。
社區與民間資源整合：該校與基金會、在地企業、老人長青會及家長志工合作，提供活動經費、教材設備、專書導讀及品德情境演出，讓學生能依興趣選擇不同活動，減少經濟條件差異的限制，確保人人皆可參與。
落實服務學習與永續發展（SDGs）：推動零廚餘、跳蚤市場義賣、環保知識實踐，將品德教育與環境永續結合，打造淨零綠校園，讓學生在環保、循環經濟、志工服務等領域發揮所學。
公開榮譽制度與多元表現：透過公開表揚、累積點數換獎勵、媒體報導等方式，給予不同能力層次的學生多元肯定與成就感，擴大石牌品德正向影響力。
該校的品德教育不是單一模式，而是以「課程多元化、活動選擇化、資源多層化、表現多向化」的策略，讓學生擁有適合自己的參與以及成就途徑，真正達成「全方位在地化、多元實踐」的品德學習目標。
朝陽科技大學-透過自力造筏培養團隊合作，學習解決問題及強化團隊經營能力
朝陽科技大學-培育「禮貌、學習、服務」有品的朝陽學子
為了將品德教育理念深植師生們心中，該校融合學校中長程發展計畫、行政團隊的引導、強化專業知能各項策略進行推動，另為幫助學生夢想飛揚，擁有更多學習資源，積極爭取補助等外部資源，給予學生具體協助與關懷，期能達成產業界與校方共盡社會責任之目標。
透過多元課程與活動，增進師生互動，啟發學生重視禮節，培養勤勞與惜福觀念，落實生活教育向下扎根。該校每年辦理逾30場品德活動，如邀視障藝術家分享生命故事的「生命，給一點光」講座、探訪臺中希望家園的「心手相連的旅程」、以及結合永續教育的「森川里海搵野食」自然體驗，引導學生身體力行、關懷社會，培養同理心與健全人格。
此外，該校積極推動「海外志工計畫」，帶領學生前往越南、菲律賓、蒙古等地服務，展現大學教育連結在地與國際的實踐力，培養世界公民素養，傳遞愛護地球、珍惜資源與利他精神，落實永續理念。
該校長年以校訓「勤學」、「敦品」、「力行」，作為品德教育目標，在品德教育推展過程中，強調全校師生共同參與，透過實踐、體驗、省思活動的模式，使其更加瞭解品德教育的學習與重要性，促進學生親身體驗建立正確的價值觀，培育「禮貌、學習、服務」有品的朝陽學子。
教育部期待各校發揮「教育部品德教育促進方案」政策推動理念，結合地方及學校特色，採取「跨教育階段別合作」、「與社區合作」及「與民間團體合作」的方式，實踐「自發、互動、共好」的精神，孕育學生具備有品德、富教養、重感恩、懂法治、知廉潔、尊人權的現代公民素養，促使品德教育由學校教育擴展到家庭教育與社會教育，讓社會更朝美好良善發展。
2026-06-12隨著校園心理健康需求日增，為優化學生支持系統，教育部委託台灣設計研究院推動「學美．耕心—大專校院輔導諮商空間改造計畫」，透過設計專業與心理輔導實務的跨域合作，協助學校打造兼具安全與陪伴感的療癒場域。計畫邁入第2年，已完成東南科技大學、國立臺北大學、龍華科技大學、國立東華大學、南臺科技大學、台南應用科技大學、國立臺南護理專科學校及樹德科技大學等8校的空間改造。今（26）日實地走訪樹德科技大學、國立臺南護理專科學校及台南應用科技大學，透過校方與設計團隊的歷程分享，共同見證校園輔諮空間的溫暖蛻變。
2026-06-12為強化青少年藥物濫用與犯罪預防工作，教育部委請國立中正大學防制藥物濫用教育中心舉辦「2026青少年藥物濫用預防與犯罪防治國際研討會」。本次研討會結合該校犯罪防治中心及犯罪防治學系，邀請來自美國、泰國及
2026-06-12教育部為表揚長年投入校園反毒教育、實踐關懷陪伴精神的春暉志工，於115年5月7日至8日於舉辦「115年績優春暉志工頒獎典禮暨增能研習」，並表揚24位來自全國各縣市的績優志工。有鑑於數位資訊變動
2026-06-124月20日「性別平等教育日」是深化校園友善環境的實踐契機。近期各大專校院透過多元且創新的實務行動，將性別平等教育延伸至日常對話與體驗，期能藉由響應活動的交流，共同營造友善且具支持性之校園環境。
2026-06-12為強化大專校院學生心理健康支持與自我傷害防治工作，教育部委託國立臺灣大學於115年4月21日辦理「安全計畫介入工作坊」，透過專業講座、實務演練與討論，協助大專校院從事學生輔導的第一線人員熟悉安全計畫介
2026-06-12為提升學生對數位/網路性別暴力的認識與應對能力，教育部首創推出沉浸式互動遊戲教材《鍵盤戰青春》，透過貼近校園生活的劇情設計，結合多重分支選項與情境式小遊戲，讓學生體會於關鍵時刻做出選擇，並成為影響故事
2026-06-12參與，115年暑假期間辦理「大專校院適應藝術表達夏令營」及「大專校院學生多元潛能發展夏令營」，透過藝術創作、科學探索、戶外體驗與團隊合作等多元課程，拓展學生視野與學習新知。 115年大專校院適應藝術
2026-06-12跨域連結：串聯校園輔導的重要平台教育部附設北二區大專校院學生輔導工作協調諮詢中心成立於民國86年，並由國立臺北商業大學擔任召集學校，在石雅惠召集人的帶領下，持續推動並串聯區內學生輔導工作，作為教育部與
2026-05-06教育部為落實聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD）第8條精神，於今（7）日下午在光點華山電影館辦理「超人再起」紀錄片放映及映後座談。本次活動由鄭英耀部長親自出席，邀請北北基桃地區大專校院特殊教育夥伴及教育部同仁共同參與，透過影像力量，增進社會對身心障礙者的認識，促進對其權利與尊嚴的尊重。本次活動核心宗旨在於響應CRPD對於意識提升的重視，透過紀錄片展現身心障礙者的能力與貢獻，進而消除社會偏見並建立正向氛圍。除了紀錄片賞析，現場亦安排映後座談，邀請製作團隊分享拍攝心路歷程，期盼讓第一線特殊教育與輔導從業人員能將觀影後的感動，轉化為校園實務工作中的輔導養分。教育部鄭部長表示，電影中許多生命鬥士都能夠克服身體上的劣勢，努力去追求自己人生的亮點，我們更應該從他們身上學習這樣的勇氣與精神去跨越日常生活中的逆境，追尋自己的理想與目標。本紀錄片聚焦於多位遭遇重大挑戰與生命劇變後，仍選擇擁抱光亮、勇敢站起來的「超人們」。這些生命故事具體實踐了公約中強調的「肯定身心障礙者潛能」與「社會參與」價值，向社會大眾展示身心障礙者在專業領域及職場中的非凡技能與才華。教育部強調，臺灣近年來持續參考CRPD等國際人權公約精神，不斷精進特殊教育及生命教育的法規政策。未來也將持續優化各項支持措施，引導校園及大眾將對多元生命的理解轉化為實際行動，共同建立一個平等、包容且具尊嚴的社會環境。
2026-05-06為深化校園反毒教育，培養青少年正確拒毒觀念與法治意識，教育部攜手紙風車文教基金會，持續推動「紙風車青少年反毒戲劇工程」校園巡演計畫已邁入第12年，累計辦理超過1,200場演出。115年更將啟動跨校接
2026-05-06為使學校重視性別平等教育推動，深化性別平等教育在校園的實踐，教育部自112年起訂定每年4月20日為性別平等教育日。教育部特於115年補助大專校院辦理性別平等教育日活動，各校皆積極提案，展現極富創意的
2026-05-06為讓學生社團活動能夠向下扎根、永續發展，引導學生參與正向課外活動，並提升社會參與的精神與能力，教育部補助各大專校院申請辦理「帶動中小學社團發展計畫」，114年度共補助45所大專校院147個社團執行2
2026-05-06一、在學生身後，建立更穩定的支持力量大專校院階段是學生探索自我、培養專業能力與規劃未來的重要歷程；然而，在此過程中，學生亦可能面臨課業壓力、人際困擾、情緒低落或自我認同等挑戰，甚至出現心理危機。因此，
2026-05-06為深刻緬懷我國國防歷史，讓參與同仁感受到國土防衛的重要性，進而推動及落實全民國防教育，高屏東區資源中心於「115年上半年校園安全主管會議」第二天（4月21日）行程中，精心安排了全民國防教
2026-05-06為表揚大專校院特殊教育輔導人員與學校的貢獻，促進經驗傳承，教育部辦理大專校院特殊教育服務表揚計畫，自即日起至115年4月30日止接受報名，歡迎大家踴躍參與！ 本計畫表揚對象有3類：包括「
2026-03-31教育部《性別平等教育季刊》第111期於115年3月19日正式上線，以「高齡人生的性別平權冒險」為主題，透過多篇專題文章與專欄，從高齡者的生命經驗出發，深入探討性別、家庭與社會制度之間的交織關係，展現性別平等理念在不同生命階段中的多元樣貌。
2026-03-31為展現中央、民間及地方政府共同推動「新世代反毒策略行動綱領」成果，教育部結合中國信託反毒教育基金會及花蓮縣政府，於今（27）日在花蓮文化創意園區舉辦反毒教育特展，邀請教育部學生事務及特殊教育司許嘉倩
2026-03-31教育部於3月28日（星期六）至29日（星期日），於義守大學舉辦「115年全國大專校院學生社團評選暨觀摩活動」，計有116所大專校院225個社團報名參加「大專校院社團評選」；48個社團報名「年度最佳特色
2026-03-31115學年度身心障礙學生升學大專校院甄試（以下簡稱本甄試）於3月20日（星期五）至3月23日（星期一）舉行。本次甄試共有3,622人報名，為協助考生安心應試，各考區已依不同障礙類別及應試需求，積極規
2026-03-31為推動國民教育階段全民國防教育融入式教學，教育部於115年3月19日至20日舉辦國民小學場次教案研發工作坊，並於3月24日至25日辦理國民中學場次工作坊，邀請關注全民國防教育議題之教師共
2026-03-31為落實校園心理健康支持系統，教育部定期透過大專校院學生輔導工作評鑑機制，檢視各校推動學生輔導工作情形，並據此協助各校精進與改善輔導資源。目前教育部已累計補助72所大專校院優化與改善諮商輔導環境及設備
2026-03-31教育部為深化法治教育向下扎根，鼓勵大專校院法律系（所）師生走出校園，結合專業所學推動中小學及社區法治教育服務，115年度共補助18所大學法律系所辦理「中小學及社區法治教育計畫」，透過服務學習，累積學生
2026-03-31(分享人 : 臺北市立大學特殊教育學系副教授 吳怡慧) 依據教育部特殊教育通報網 108年度統計指出，大專院校身心障礙學生總人數達14,533人，其中學習障礙超過四分之一（4,219人），情
2026-03-05為提升校園周邊交通安全並降低學生交通事故風險，教育部於114年9月與國泰世紀產物保險股份有限公司、國立陽明交通大學跨界合作，建構以數據為基礎之校園交通風險管理機制，建置「校園交通風險地圖專區」，其中結合歷年交通事故資料庫分析、道路幾何設計與交通流量檢視、現地勘查及專業改善建議撰寫等多項作業流程，透過系統化方法協助學校辨識校園周邊高風險路段與潛在危險因子，提供全台各級學校校園周邊交通事故熱點查詢平台。專區主要目的在讓更多學校能快速掌握周邊交通風險，建立「事前預防、事中警示、事後改善」之完整風險循環管理機制，以視覺化地圖呈現事故發生頻率、事故類型分布、時段特性及風險等級，藉由損害防阻專業、交通事故數據資料庫與學術專業，協助學校即時掌握周邊事故熱點與風險預防對策，提升師生風險意識與自我防護能力，亦可作為新生始業式宣導及交通安全課程的重要教材，提升師生對高風險路段之辨識能力與自我防護意識，強化通學安全。教育部於114年10月函轉各級學校推廣宣導與實際應用，至今已與14所學校合作，促成52處校園周邊交通工程改善，守護逾12萬名學子通學安全。未來將持續擴大合作範圍，深化跨域整合，期以公私協力模式精進交通風險治理策略，建構更安全、友善且具韌性的校園通學環境。
2026-03-05(分享人 : 臺北市立大學特教系講師 李曼曲)每位身心障礙者皆有接受適性教育之權利，近年來政府鼓勵身心障礙學生就讀大專校院各系所，因此協助身心障礙學生順利適應大學學習及生活是進入高等教育重要的事。美國
2026-03-05(分享人: 第83屆兵役節績優得獎人員--修平科技大學 張文馨女士) 兵役業務不僅是國防動員的基石，更是保障大專校院男學生順利完成學業的關鍵後盾。為落實學生權益保障並表彰基層役政人員之辛勞，教育部定期
2026-03-05教育部自111年至114年持續補助大專校院推動「性別平等教育課程教學開發及推動策略研究計畫」，引導大學結合專業特色，發展多元創新的性別平等教材與教學模式。文藻外語大學透過發展印尼、泰國及越南等國雙語繪
2026-02-05教育部於114年12月24日假國家圖書館舉辦「115年元月軍訓教官晉任授階典禮」，由教育部長鄭英耀親自主持，學務特教司副司長許嘉倩、國教署組長詹雅惠等人觀禮。本次共有18位軍訓教官晉任（上校7員、中校11員），部長除向晉任同仁表達祝賀，更在這個溫馨的節日裡，特別感謝眷屬的體諒與支持，並期許教官們在未來持續扮演校園安定的力量，落實「全社會防衛韌性」。適逢平安夜，典禮氣氛莊嚴而溫馨。鄭英耀部長在致詞時感性表示，軍訓工作的專業背後，是家人無數個夜晚的等待與體諒。「這枚新階級，不只屬於教官，更屬於在座每一位溫暖的後盾。」鄭英耀部長特別邀請晉任同仁轉身深情注視家人，感謝他們願意將至親「借」給國家與教育現場，並請現場給予這群幕後英雄最熱烈的掌聲。回顧過去一年，面對「丹娜絲」、「楊柳」、「鳳凰」等颱風侵襲，以及9月花蓮馬太鞍溪潰堤等天災挑戰，教官們始終堅守「學生所在之處皆是校園」的信念。部長指出，當眾人撤離時，教官總是逆風而行，在大雨滂沱中確保學生安全撤離，在深夜宿舍守護燈火。這份勇氣讓教官職務超越了傳統管教，昇華為一種「生命的守護」，更是串聯教育體系與社會安全網的關鍵橋樑。面對新興媒體與多元資訊的衝擊，鄭英耀部長勉勵晉任教官應具備「硬實力」與「軟實力」。除了危機處理能力，更要以同理心推動防詐、反毒、防制霸凌及交通安全。此外，配合政府政策，教官應落實推廣「臺灣全民安全指引」，將生硬的應變規範轉化為學生能理解、用得上的生活知能。典禮最後，鄭英耀部長再次祝賀所有晉任同仁，並期許大家在新的一階上，保持初衷、嚴謹自律，讓校園成為孩子成長過程中最友善的避風港，繼續守護台灣教育的未來。
