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FUN學務

No.1043期

社會情緒學習推動經驗分享


(分享人: 國立中興大學 學生事務長 吳政憲教授)

在學務現場,學生校園生活近年的變化趨勢約略有五個方向值得留意;課業要求依然吃重、升學與就業不確定感增加、家庭親子關係、多元的人際互動、經濟壓力與社群媒體帶來的焦慮,層層疊加在同一個年齡層上。雖然許多學生並非立即可見的高風險個案,卻是長期處於高張力生活的狀態之中。若只倚賴心理衛教講座、一次性普測或有限的心理諮商,實在無法因應現階段學生在校園面臨的挑戰。

因此,中興大學今年開始導入 SEL(Social and Emotional Learning,社會情緒學習),重新規劃學務工作的方向,讓心理健康與學生發展成為橫跨課業、人際互動與生活情境的共同語言,主軸如下:

一、重要的轉折頓悟:從活動清單到能力地圖
初接觸 SEL 時,僅將它視為一個原則概念:在既有的心理健康促進、通識課程與學生活動上,先行標註「與 SEL 有關」的概念,對於整體架構的圖像並未全面理解。然而,在研擬SEL 計畫的過程中,透過檢視興大五年來舉辦的相關活動、課程與方案,同時比對學生在校四年的時間軸,發現如果只是多個標籤,對學生提供的協助依然有限。但若以 SEL 的五大能力為核心重新布局,就有機會堆疊出更立體的「能力地圖」。進而成為興大推動 SEL 的轉捩點——不只問「辦了什麼」,而是易位思考:「學生實際學習到的能力」。

冬日微光興心市活動

冬日微光興心市活動

二、走入日常場域:讓 SEL 出現在學生的生活當中
在活動層面,我們嘗試讓 SEL 不只出現在演講廳或輔導室,而是走進學生日常生活的場域。例如:今年與圖書館合作的「冬日微光・興心市」心靈市集,活動地點設在圖書館大廳,學生進入圖書館的霎那,就自動融入這個活動空間。每個攤位的規劃,都會對應至少兩項 SEL 核心能力,並設計有趣的互動方式,協助學生分享想法與感受,同時也能在現場立刻獲得專業分析與回應。
最受學生歡迎的塔羅與紫微斗數攤位,是設定探索未來發展與可能面臨的挑戰,非單純的運勢占卜;沙盤與創作活動,更讓不擅於語言表達的學生,在挑選的作品與圖像中逐漸浮現潛意識,再由帶領者陪同解析;人生設計與職涯卡牌活動,拆解學生對未來就職的焦慮,演化為具體選項與可能情境,進而引導學生深層思考自己的偏好與可能路徑。從近三百份的回饋中,學生最多分享是「原來」、「原來不是只有我這樣想」、「比較知道自己在意的是什麼」這些具體的感受,對我們推動SEL注入了莫大的鼓勵。

社團幹部SEL成長研習

社團幹部SEL成長研習

三、融合角色關係:社團與宿舍服務幹部培力
社團與宿舍服務幹部是校園生活中非常關鍵的角色,也是興大推動 SEL 的重要對象。一般幹部研習多以法規說明、制度流程與經驗分享為主;今年興大在導入 SEL 計畫後,將情緒覺察、壓力調適、界線與溝通,納入研習的核心範圍。幹部透過情境演練與小組討論,先檢視在壓力或衝突情境下的慣用反應,例如:習慣獨立作業、怯於求助、壓抑情緒。其次,再討論如何在自己與團隊之間,找到更穩健而可持續的平衡點。擔任幹部的學生藉由實際說明面臨的困境與挑戰、進而表達出自我期許,在協調事務過程中融入SEL的精神,深化同儕的專業互動與人際情誼。

出岳踏查通識課程

出岳踏查通識課程

四、從活動到學分:情緒與人際,生涯與文化
在課程層面,學務處與通識教育中心合作,安排具備 SEL 特性的課程,並標示為 SEL 課群。一部分課程直接聚焦情緒與人際議題,例如「情緒覺察與探索」、「人際關係與挫折調適」、「ACT:大學生壓力與焦慮調適」等,透過系統性的課程安排,協助學生練習辨識情緒、理解自己的慣性反應、學習新的因應方式,並知道如何運用校內外資源。
另一部分課程則由生涯與文化切入,例如跨域職涯探索、原住民族人物故事、古道與部落踏查、火車與地方人文旅行等。在認識產業與地方脈絡的同時,學生也被引導思考:自己在意的生活型態、如何在多元觀點中保持尊重與彈性。每門課在設計時,都會明確對應相關的 SEL 能力,並透過作業、實作或場域參與,讓學生在真實情境中練習覺察、自我表達與負責任的決策。

SUP微學分課程

SUP微學分課程

五、從山、海到日常技能:把能力練在生活裡
文學院推動多年的「山・水・遊・學」以及多門生活實用類微型通識課程,也在 SEL 的視角下被重新看見與詮釋。「山」的部分,包括登山、露營、小百岳等活動,讓學生在體力負荷與環境變化之下,實際練習自我管理、風險評估與團隊合作;「水」的部分,如龍舟、輕艇水球、潛水、SUP 等水域活動,則在相對不可完全掌控的情境中,培養學生信任夥伴、遵守安全規範與調整情緒的能力。

「遊」系列的古道與社區踏查,帶著學生走進部落與地方社區,透過實地走訪與訪談,理解不同生活處境與資源差異,在過程中累積社會覺察與同理能力;「學」則包含料理、水電修繕、咖啡、手作等課程,在看似輕鬆的實作過程中,實際堆疊問題解決、自我效能與負責任選擇的經驗。對學生而言,這些課程或許首先是「有趣」或「實用」;對學校來說,則希望在設計層次上,納入SEL 的元素,讓能力練習自然地發生在生活裡。

六、持續精進與未來期盼
在推動 SEL 的過程中,我們也看見仍有不足之處。現階段較常出現在 SEL 活動與課程中的,多是本來就願意參加、市集、選修課程、山水活動、幹部或志工的學生;而對那些在人際上相對孤立、對學校較疏離或承擔多重壓力的同學而言,如何讓 SEL 透過導師制度、住宿輔導、學業預警與經濟弱勢支持等機制,延伸到更日常的互動中,是下階段要思考的方向。
整體而言,SEL 對我們來說,是一套清楚而穩定的架構,協助學校在規劃學生事務時,同時看見成績與表現,也看見情緒調適、人際關係與個人價值感。未來,我們期盼能在校務發展計畫與相關章則中,持續具體化 SEL 的角色,並在健諮中心、生涯發展中心、課外活動組、住宿輔導組與通識中心之間,發展更有系統、可長可久的合作模式。在此特別感謝教育部在政策倡議與經費資源上的協助,讓學校在實踐 SEL 時,有穩固的後盾與足夠的空間,得以在制度與日常之間,持續實踐全人發展的學習工作。

部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮

部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮

發布時間2026-02-05

教育部於114年12月24日假國家圖書館舉辦「115年元月軍訓教官晉任授階典禮」,由教育部長鄭英耀親自主持,學務特教司副司長許嘉倩、國教署組長詹雅惠等人觀禮。本次共有18位軍訓教官晉任(上校7員、中校11員),部長除向晉任同仁表達祝賀,更在這個溫馨的節日裡,特別感謝眷屬的體諒與支持,並期許教官們在未來持續扮演校園安定的力量,落實「全社會防衛韌性」。適逢平安夜,典禮氣氛莊嚴而溫馨。鄭英耀部長在致詞時感性表示,軍訓工作的專業背後,是家人無數個夜晚的等待與體諒。「這枚新階級,不只屬於教官,更屬於在座每一位溫暖的後盾。」鄭英耀部長特別邀請晉任同仁轉身深情注視家人,感謝他們願意將至親「借」給國家與教育現場,並請現場給予這群幕後英雄最熱烈的掌聲。回顧過去一年,面對「丹娜絲」、「楊柳」、「鳳凰」等颱風侵襲,以及9月花蓮馬太鞍溪潰堤等天災挑戰,教官們始終堅守「學生所在之處皆是校園」的信念。部長指出,當眾人撤離時,教官總是逆風而行,在大雨滂沱中確保學生安全撤離,在深夜宿舍守護燈火。這份勇氣讓教官職務超越了傳統管教,昇華為一種「生命的守護」,更是串聯教育體系與社會安全網的關鍵橋樑。面對新興媒體與多元資訊的衝擊,鄭英耀部長勉勵晉任教官應具備「硬實力」與「軟實力」。除了危機處理能力,更要以同理心推動防詐、反毒、防制霸凌及交通安全。此外,配合政府政策,教官應落實推廣「臺灣全民安全指引」,將生硬的應變規範轉化為學生能理解、用得上的生活知能。典禮最後,鄭英耀部長再次祝賀所有晉任同仁,並期許大家在新的一階上,保持初衷、嚴謹自律,讓校園成為孩子成長過程中最友善的避風港,繼續守護台灣教育的未來。

114年教育部品德教育特色學校-特色案例分享

114年教育部品德教育特色學校-特色案例分享

發布時間2026-02-05

為鼓勵品德教育推動具特色的學校,教育部訂定「品德教育特色學校觀摩及表揚遴薦實施計畫」並辦理「品德教育特色學校觀摩及表揚大會」,表揚獲選學校,以激勵學校親師生全面參與品德校園文化,形塑優質的校園品德文化

居安思危,萬全準備 教育部運用<當危機來臨時-臺灣全民安全指引>手冊,從校園教育扎根,培養學生安全觀念

居安思危,萬全準備 教育部運用<當危機來臨時-臺灣全民安全指引>手冊,從校園教育扎根,培養學生安全觀念

發布時間2026-01-05

在全球環境快速變遷、災害風險日益增加的今日,安全教育已不再只是臨時的應變措施,而是全民必須具備的基本素養。部定課程全民國防教育根據《全民國防教育法》,透過課程實施培養學生對社會與國家的責任感,養成行動力以實踐對國家的認同與支持,進而增進全民之國防知識並從行動中展現保衛國家安全的實踐。 《全民安全指引手冊》,期望透過系統化的安全教育,讓安全意識從校園扎根,進而擴展至家庭與社會,形成全國一致的防護網。安全教育的核心精神在於「居安思危,未雨綢繆」。學校是培養下一代的搖籃,學生更是未來社會的中堅力量。透過課程設計、校園演練與生活教育,將防災、急救、網路安全、交通安全等多面向知識融入日常學習,能夠讓學子在面對突發事件時,具備冷靜判斷與正確應對的能力。這不僅是保護自身,更是守護同儕、家庭與社會的責任。《全民安全指引手冊》提供了完整的行動準則,包括災害來臨時的避難流程、急救技能的基本步驟、數位環境下的資訊防護,以及日常生活中應注意的安全細節。透過教師的引導與校園的推廣,學生能夠在潛移默化中建立「安全第一」的價值觀,並將其延伸至家庭生活,形成全民共同的安全文化。教育部深信,唯有從教育著手,才能真正落實安全意識的普及。當安全觀念成為學子日常的一部分,社會才能在面對各種挑戰時展現韌性,國家才能在危機中保持穩定。居安思危,方能萬全準備;全民安全,必須從校園起步。

我不同,但愉快過大學生活

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發布時間2026-01-05

(分享人 : 臺北市立大學特教系兼任助理教授 何世芸)一、前言小品目前就讀大學四年級。他的視覺表現為:左眼僅保留外側視野,在約 30 公分距離時可辨識人物的粗略影像;右眼僅在靠近鼻側的一小區域,能在

溫暖守護、友善幸福   114年教育部友善校園獎頒獎典禮

溫暖守護、友善幸福 114年教育部友善校園獎頒獎典禮

發布時間2025-12-05

為表揚推動學生事務與輔導工作表現卓越學校及人員,教育部今(7)日於台鋼科技大學舉辦「114年教育部友善校園獎頒獎典禮」,計有5所卓越學校、44名傑出人員(含傑出學輔主管10名、傑出學務人員15名、傑出輔導人員7名、傑出導師10名、傑出行政人員1名及特殊貢獻人員1名)獲獎。