跳到主要內容

FUN學務

No.1043期

表揚反毒績優單位,揭曉影音競賽大獎 ,【我的未來我作主】頒獎典禮


為深化學生對毒品危害與校園霸凌議題的認知,並肯定各級學校與教育行政單位在防制藥物濫用上的貢獻,教育部於9月13日(星期六)假國家圖書館舉辦教育部第七屆【我的未來我作主】反毒反霸凌影音創作競賽暨113年「防制學生藥物濫用」績優教育單位頒獎典禮。為表揚113年度「防制學生藥物濫用」工作上表現傑出的教育行政單位與學校,包括大專院校、高中職及國中小學,於現場規劃實體展區,展出各獲獎單位推動反毒的事績與成果。

教育部學生事務及特殊教育司吳林輝司長致詞

教育部學生事務及特殊教育司吳林輝司長致詞

本屆影音創作競賽分為「反毒」與「反霸凌」兩個主題,共徵得278件作品,初步評選出36件作品入圍,選出18件作品角逐金獎。本屆反毒組金獎得主分別為:「專科以上組《反毒妙招,他們來教你》」、「高中(職)組《蝶》」、「國中小組《校園裡沒說完的故事》」;反霸凌組金獎得主分別為:「專科以上組《沉默之後》」、「高中(職)組《你不是一隻喵》」、「國中小組《陪你一起勇敢》」。每件得獎作品由學生的視角出發,搭配新世代的語言、節奏與影像風格來呈現,深入呈現對毒品危害或校園霸凌議題的觀察與省思,展現高度創意與真摯情感,更能與年輕學子產生共鳴。本屆得獎作品內容展現藝術水準與敘事技巧。其中,反毒組有融合環境教育的創意戲劇、布袋戲演出、街頭訪問形式,巧妙呈現拒毒的方法與用毒所需承擔的後果;也有以高度專業的拍攝剪輯手法,描繪對於毒品的好奇與引發的心理變化和實際代價,兼具情感與視覺張力令人印象深刻。

反霸凌組則有透過角色心理轉折,深刻詮釋被霸凌者即使知道應對方式,或有作品運用塔羅牌為意象,對各種霸凌困境與解決之道進行描繪,別具巧思。


值得一提的是,本競賽作品中亦有多件作品使用AI協助創作,展現新世代學生善用科技工具的能力,甚至有AI影片受評審稱讚為「教科書等級的內容」。整體而言,本屆作品在視覺特效、音樂設計與動畫表現等皆有亮眼表現,令評審團留下深刻印象,給予高度肯定。這些作品不僅展現學生對於反毒反霸凌議題的關注,更成為推動友善校園文化的重要力量。


本次競賽優秀的得獎作品,教育部除了透過各種型式的媒體平臺宣導以及各級學校公開播映外,也將透過社群網路的傳遞分享,發揮更深的影響力。得獎名單及相關影音將在精修後公告至以下網頁:教育部防制學生藥物濫用資源網(https://enc.moe.edu.tw/home),以及我的未來我作主臉書粉絲專頁(www.facebook.com/antidrug.edu/)。


本次頒獎典禮不僅是教育成果的展現,更是凝聚各界共識的重要平臺,透過對績優單位的公開表揚,以及影音競賽的創意發聲,旨在激勵更多學校單位與教育工作者的參與熱忱,鼓勵學生發揮創意主動倡議反毒反霸凌的理念,共同打造一個健康、安全、友善的學習環境。

113年防制學生藥物濫用績優大專校院-1

113年防制學生藥物濫用績優大專校院-1

113年防制學生藥物濫用績優大專校院-2

113年防制學生藥物濫用績優大專校院-2

教育部113年防制學生藥物濫用績優教育單位名單

教育部113年防制學生藥物濫用績優教育單位名單

教育部第七屆【我的未來我作主】校園反毒反霸凌影音創作競賽名次公告(反毒組)

教育部第七屆【我的未來我作主】校園反毒反霸凌影音創作競賽名次公告(反毒組)

教育部第七屆【我的未來我作主】校園反毒反霸凌影音創作競賽名次公告(反霸凌組)

教育部第七屆【我的未來我作主】校園反毒反霸凌影音創作競賽名次公告(反霸凌組)

部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮

部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮

發布時間2026-02-05

教育部於114年12月24日假國家圖書館舉辦「115年元月軍訓教官晉任授階典禮」,由教育部長鄭英耀親自主持,學務特教司副司長許嘉倩、國教署組長詹雅惠等人觀禮。本次共有18位軍訓教官晉任(上校7員、中校11員),部長除向晉任同仁表達祝賀,更在這個溫馨的節日裡,特別感謝眷屬的體諒與支持,並期許教官們在未來持續扮演校園安定的力量,落實「全社會防衛韌性」。適逢平安夜,典禮氣氛莊嚴而溫馨。鄭英耀部長在致詞時感性表示,軍訓工作的專業背後,是家人無數個夜晚的等待與體諒。「這枚新階級,不只屬於教官,更屬於在座每一位溫暖的後盾。」鄭英耀部長特別邀請晉任同仁轉身深情注視家人,感謝他們願意將至親「借」給國家與教育現場,並請現場給予這群幕後英雄最熱烈的掌聲。回顧過去一年,面對「丹娜絲」、「楊柳」、「鳳凰」等颱風侵襲,以及9月花蓮馬太鞍溪潰堤等天災挑戰,教官們始終堅守「學生所在之處皆是校園」的信念。部長指出,當眾人撤離時,教官總是逆風而行,在大雨滂沱中確保學生安全撤離,在深夜宿舍守護燈火。這份勇氣讓教官職務超越了傳統管教,昇華為一種「生命的守護」,更是串聯教育體系與社會安全網的關鍵橋樑。面對新興媒體與多元資訊的衝擊,鄭英耀部長勉勵晉任教官應具備「硬實力」與「軟實力」。除了危機處理能力,更要以同理心推動防詐、反毒、防制霸凌及交通安全。此外,配合政府政策,教官應落實推廣「臺灣全民安全指引」,將生硬的應變規範轉化為學生能理解、用得上的生活知能。典禮最後,鄭英耀部長再次祝賀所有晉任同仁,並期許大家在新的一階上,保持初衷、嚴謹自律,讓校園成為孩子成長過程中最友善的避風港,繼續守護台灣教育的未來。

114年教育部品德教育特色學校-特色案例分享

114年教育部品德教育特色學校-特色案例分享

發布時間2026-02-05

為鼓勵品德教育推動具特色的學校,教育部訂定「品德教育特色學校觀摩及表揚遴薦實施計畫」並辦理「品德教育特色學校觀摩及表揚大會」,表揚獲選學校,以激勵學校親師生全面參與品德校園文化,形塑優質的校園品德文化

居安思危,萬全準備 教育部運用<當危機來臨時-臺灣全民安全指引>手冊,從校園教育扎根,培養學生安全觀念

居安思危,萬全準備 教育部運用<當危機來臨時-臺灣全民安全指引>手冊,從校園教育扎根,培養學生安全觀念

發布時間2026-01-05

在全球環境快速變遷、災害風險日益增加的今日,安全教育已不再只是臨時的應變措施,而是全民必須具備的基本素養。部定課程全民國防教育根據《全民國防教育法》,透過課程實施培養學生對社會與國家的責任感,養成行動力以實踐對國家的認同與支持,進而增進全民之國防知識並從行動中展現保衛國家安全的實踐。 《全民安全指引手冊》,期望透過系統化的安全教育,讓安全意識從校園扎根,進而擴展至家庭與社會,形成全國一致的防護網。安全教育的核心精神在於「居安思危,未雨綢繆」。學校是培養下一代的搖籃,學生更是未來社會的中堅力量。透過課程設計、校園演練與生活教育,將防災、急救、網路安全、交通安全等多面向知識融入日常學習,能夠讓學子在面對突發事件時,具備冷靜判斷與正確應對的能力。這不僅是保護自身,更是守護同儕、家庭與社會的責任。《全民安全指引手冊》提供了完整的行動準則,包括災害來臨時的避難流程、急救技能的基本步驟、數位環境下的資訊防護,以及日常生活中應注意的安全細節。透過教師的引導與校園的推廣,學生能夠在潛移默化中建立「安全第一」的價值觀,並將其延伸至家庭生活,形成全民共同的安全文化。教育部深信,唯有從教育著手,才能真正落實安全意識的普及。當安全觀念成為學子日常的一部分,社會才能在面對各種挑戰時展現韌性,國家才能在危機中保持穩定。居安思危,方能萬全準備;全民安全,必須從校園起步。

我不同,但愉快過大學生活

我不同,但愉快過大學生活

發布時間2026-01-05

(分享人 : 臺北市立大學特教系兼任助理教授 何世芸)一、前言小品目前就讀大學四年級。他的視覺表現為:左眼僅保留外側視野,在約 30 公分距離時可辨識人物的粗略影像;右眼僅在靠近鼻側的一小區域,能在