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FUN學務

No.1044期

學心耕美-當心理諮商與空間美學交會


分享人:國立虎尾科技大學 學生輔導諮商中心 陳顗宇專業輔導人員

「這是學輔中心脫胎換骨的唯一機會,要是錯過就沒了。」同事依佳這麼跟我說,從此我們踏上了這一年的奇幻旅程。

位於「糖都」雲林虎尾的國立虎尾科技大學,曾與台灣大多學校有同一個挑戰:以極少的輔導人力服務著眾多師生。在學生輔導法施行後,輔導人力匱乏的問題雖於近年大幅緩解,設備、媒材也在校內長官的支持下不斷提升,另一個困境卻逐漸浮上檯面。

施工前辦公室實況

施工前辦公室實況

校地有限,空間分配更是需要單位間溝通協調。當學輔中心的編制逐漸擴大,隨之而來便是空間的不足。二年前在張信良校長與蘇暉凱學務長的支持下,學輔中心與課外活動指導組攜手完成一次空間交換與重新分配,大大解決了諮商室不足且不在同一平面造成管理困難與安全疑慮的兩大問題,但行政空間與服務動線仍是難解。在這樣的背景下,學生輔導法修法,將輔導人力生師比從1200:1下修至900:1的發展,儼然成為一個甜蜜負擔。

時值學生輔導法修法三讀前,去年五月,學美.耕心—大專校院輔導諮商空間改造計畫,就這麼在剛通過輔導工作評鑑不久後映入眼簾,也開啟了一段新旅程。

這一年我們通過了輔導工作評鑑,卻也同時正苦於無從安置未來同事的座位。想了無數可能-是否撤除會議空間?是否放棄一間諮商室改做辦公使用甚至去花園辦公?二人同坐一個OA?而這一切都在與學美耕心相遇後看到曙光,而且學美耕心完全替我們免去招標、評選、複雜的涉外流程,除了省下時間外,更免去不熟悉的行政所造成的壓力。

舊辦公室搬空後的中心成員合影

舊辦公室搬空後的中心成員合影

準備學美耕心的過程是有趣的考古歷程,同仁們一起盤點了現有空間的種種困難,同時也回顧「什麼時候變成這樣?」,一起翻閱古早的活動照片、資深的同仁們回首來時路,使大家了解問題形成的脈絡。原來同樣的空間在當初只有五人(含主任、行政人員)使用的狀況下如此充足,曾經也寬敞舒適,只是隨著一年年服務人次增加、一場場活動累積、一次次人力加入,漸漸成為人多、物多的擁擠狀態,也更難以安排理想中能保有晤談學生隱私的動線。

在細節處堅持親自動手的二位建築師

在細節處堅持親自動手的二位建築師

在有幸入選並確定合作設計團隊-十作設計後,更是開始一場不同專業的對話。十作設計的簡瑋杰建築師,目前正進修諮商心理碩士學位,基於所學,十作提出的初稿就已十分吸引人,但我們後續仍花了許多時間交流諮商工作的真實樣貌,補上建築師尚無實務經驗的部分。諮商是什麼?是什麼產生療效?什麼色調、材質可以帶給個案安定,如何給個案不同的心理暗示…不斷在細節修改、琢磨。而李明蕙建築師對於美的理念與細節的堅持,更是在計畫執行的過程令我們佩服。

受限於過去的使用經驗,一開始我們並不十分相信能作到諮商空間集中並與行政空間分開,更不相信有辦法將十七個座位塞進同一辦公室,甚至還有足夠的收納空間。當擔心我們的意見和質疑上不了檯面時,台灣設計研究院的彭裕奎、王汎文兩位專案經理常常鼓勵我們把最真實的想法提出交流。

這一年中有太多值得回味的時刻,特別是我們在四月被選為學美耕心媒體直擊團的其中一站,又在八月承辦全國大專校院輔導主任(組長)會議,使我們不單是等待完工的受客,更多的是與兩位建築師、兩位設研院專案經理的革命同盟。

還記得那些一起打掃、布置、對話、修改的日夜;記得瑋杰說的,希望幫我們做好辦公空間,因為把我們照顧好,個案也會更好;記得明蕙為了諮商室燈牌親自畫了三種不同風格的圖示、親手利用舊鐵窗布置成諮商室外花園的花架;記得汎文特別從台北南下徹夜陪我們清掃布置;記得裕奎台北當天來回只為了確定細節無虞,同事依佳在忙碌之餘提供的塔羅服務,當然還有徐烱勛主任一天天提著飲料探班和一肩扛起沙發的背影。

拆下的舊鐵窗布置成花架為諮商室注入新生命力

拆下的舊鐵窗布置成花架為諮商室注入新生命力

諮商室燈牌的設計猶如暗夜中指引的明星

諮商室燈牌的設計猶如暗夜中指引的明星

學美耕心計畫在虎尾科大,成為了一個學心耕美的會心時刻:學習分享的心理工作的真實樣貌、學習放心把自己交給專業交給夥伴、學習真實、耕耘美感能力、耕耘自己心愛的工作環境。然後再帶著最真誠的心、在最美的空間,繼續在輔導工作前進吧!

「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險,建構通學安全環境

「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險,建構通學安全環境

發布時間2026-03-05

為提升校園周邊交通安全並降低學生交通事故風險,教育部於114年9月與國泰世紀產物保險股份有限公司、國立陽明交通大學跨界合作,建構以數據為基礎之校園交通風險管理機制,建置「校園交通風險地圖專區」,其中結合歷年交通事故資料庫分析、道路幾何設計與交通流量檢視、現地勘查及專業改善建議撰寫等多項作業流程,透過系統化方法協助學校辨識校園周邊高風險路段與潛在危險因子,提供全台各級學校校園周邊交通事故熱點查詢平台。專區主要目的在讓更多學校能快速掌握周邊交通風險,建立「事前預防、事中警示、事後改善」之完整風險循環管理機制,以視覺化地圖呈現事故發生頻率、事故類型分布、時段特性及風險等級,藉由損害防阻專業、交通事故數據資料庫與學術專業,協助學校即時掌握周邊事故熱點與風險預防對策,提升師生風險意識與自我防護能力,亦可作為新生始業式宣導及交通安全課程的重要教材,提升師生對高風險路段之辨識能力與自我防護意識,強化通學安全。教育部於114年10月函轉各級學校推廣宣導與實際應用,至今已與14所學校合作,促成52處校園周邊交通工程改善,守護逾12萬名學子通學安全。未來將持續擴大合作範圍,深化跨域整合,期以公私協力模式精進交通風險治理策略,建構更安全、友善且具韌性的校園通學環境。

部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮

部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮

發布時間2026-02-05

教育部於114年12月24日假國家圖書館舉辦「115年元月軍訓教官晉任授階典禮」,由教育部長鄭英耀親自主持,學務特教司副司長許嘉倩、國教署組長詹雅惠等人觀禮。本次共有18位軍訓教官晉任(上校7員、中校11員),部長除向晉任同仁表達祝賀,更在這個溫馨的節日裡,特別感謝眷屬的體諒與支持,並期許教官們在未來持續扮演校園安定的力量,落實「全社會防衛韌性」。適逢平安夜,典禮氣氛莊嚴而溫馨。鄭英耀部長在致詞時感性表示,軍訓工作的專業背後,是家人無數個夜晚的等待與體諒。「這枚新階級,不只屬於教官,更屬於在座每一位溫暖的後盾。」鄭英耀部長特別邀請晉任同仁轉身深情注視家人,感謝他們願意將至親「借」給國家與教育現場,並請現場給予這群幕後英雄最熱烈的掌聲。回顧過去一年,面對「丹娜絲」、「楊柳」、「鳳凰」等颱風侵襲,以及9月花蓮馬太鞍溪潰堤等天災挑戰,教官們始終堅守「學生所在之處皆是校園」的信念。部長指出,當眾人撤離時,教官總是逆風而行,在大雨滂沱中確保學生安全撤離,在深夜宿舍守護燈火。這份勇氣讓教官職務超越了傳統管教,昇華為一種「生命的守護」,更是串聯教育體系與社會安全網的關鍵橋樑。面對新興媒體與多元資訊的衝擊,鄭英耀部長勉勵晉任教官應具備「硬實力」與「軟實力」。除了危機處理能力,更要以同理心推動防詐、反毒、防制霸凌及交通安全。此外,配合政府政策,教官應落實推廣「臺灣全民安全指引」,將生硬的應變規範轉化為學生能理解、用得上的生活知能。典禮最後,鄭英耀部長再次祝賀所有晉任同仁,並期許大家在新的一階上,保持初衷、嚴謹自律,讓校園成為孩子成長過程中最友善的避風港,繼續守護台灣教育的未來。

114年教育部品德教育特色學校-特色案例分享

114年教育部品德教育特色學校-特色案例分享

發布時間2026-02-05

為鼓勵品德教育推動具特色的學校,教育部訂定「品德教育特色學校觀摩及表揚遴薦實施計畫」並辦理「品德教育特色學校觀摩及表揚大會」,表揚獲選學校,以激勵學校親師生全面參與品德校園文化,形塑優質的校園品德文化

居安思危,萬全準備 教育部運用<當危機來臨時-臺灣全民安全指引>手冊,從校園教育扎根,培養學生安全觀念

居安思危,萬全準備 教育部運用<當危機來臨時-臺灣全民安全指引>手冊,從校園教育扎根,培養學生安全觀念

發布時間2026-01-05

在全球環境快速變遷、災害風險日益增加的今日,安全教育已不再只是臨時的應變措施,而是全民必須具備的基本素養。部定課程全民國防教育根據《全民國防教育法》,透過課程實施培養學生對社會與國家的責任感,養成行動力以實踐對國家的認同與支持,進而增進全民之國防知識並從行動中展現保衛國家安全的實踐。 《全民安全指引手冊》,期望透過系統化的安全教育,讓安全意識從校園扎根,進而擴展至家庭與社會,形成全國一致的防護網。安全教育的核心精神在於「居安思危,未雨綢繆」。學校是培養下一代的搖籃,學生更是未來社會的中堅力量。透過課程設計、校園演練與生活教育,將防災、急救、網路安全、交通安全等多面向知識融入日常學習,能夠讓學子在面對突發事件時,具備冷靜判斷與正確應對的能力。這不僅是保護自身,更是守護同儕、家庭與社會的責任。《全民安全指引手冊》提供了完整的行動準則,包括災害來臨時的避難流程、急救技能的基本步驟、數位環境下的資訊防護,以及日常生活中應注意的安全細節。透過教師的引導與校園的推廣,學生能夠在潛移默化中建立「安全第一」的價值觀,並將其延伸至家庭生活,形成全民共同的安全文化。教育部深信,唯有從教育著手,才能真正落實安全意識的普及。當安全觀念成為學子日常的一部分,社會才能在面對各種挑戰時展現韌性,國家才能在危機中保持穩定。居安思危,方能萬全準備;全民安全,必須從校園起步。