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FUN學務第1047期115年6月
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歷屆FUN學務

FUN學務

No.1047期

Social Emotional Learning X Students Enjoy Learning 社會情緒學習在日常 構築軟實力從小開始


發布時間2025-08-06
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114年度全國教育局(處)長會議於今(114)年7月9日及10日舉行，第一天中心議題之一以「社會情緒學習(SEL)」為主題，邀請國家教育研究院、縣市政府代表、國民小學、國民中學及高級中學分享推動經驗，體現社會情緒學習就在日常生活之中，從小構築情緒軟實力，培養更具韌性及健康的下一代。

為實踐「健康臺灣」之國政願景，教育部於今年2月19日頒布「幸福教育、健康臺灣 幸福學校、師生共好：教育部社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫(114年至118年)」，本計畫共有5個推動面向，包含：「研發與開展在地經驗」、「人才培力」、「學校文化與環境」、「跨系統連結」、「推廣傳播與國際連結」，各級學校可結合學務發展願景、各學科教學及活動，進行整全式規劃操作，連結社區教育、家庭教育、非營利組織等資源，建立教學實踐與學校推動的資源平臺。

國家教育研究院課程及教學研究中心林哲立副研究員，針對「社會情緒學習中長程計畫」進行政策內涵之介紹，並提出各縣市在推動上需要關注的議題，包含全校取向之推動策略、結合素養導向教學與班級經營進行整合性的實施、強化學校領導人與教職員的心理資本等要素，進行經驗分享與實踐建議。

114年全國教育局(處)長會議中心議題社會情緒學習分享_新北市政府教育局曹孝元科長

114年全國教育局(處)長會議中心議題社會情緒學習分享_新北市政府教育局曹孝元科長

新北市政府教育局以「系統觀點」推動全方位的社會情緒學習政策，連結心衛中心及學校輔導資源，強化親師生正向心理素養。臺中市僑孝國小藉由班級活動融入社會情緒學習概念，如進行訓練專注力接水杯活動體驗、注意力小劇場、慢慢喝水、討論公約，促進學生的觀察覺知、情緒管理及專注力，有效增進自我覺察及自我管理能力。臺中市僑孝國民小學游麗蓉校長分享，師生在覺察自己的情緒，建構復原力並相互學習後，有共同的經驗、語言及理解，對個人及社會都有良好正向發展。

114年全國教育局(處)長會議中心議題社會情緒學習分享_臺中市立臺中第二高級中學歐靜瑜校長

114年全國教育局(處)長會議中心議題社會情緒學習分享_臺中市立臺中第二高級中學歐靜瑜校長

114年全國教育局(處)長會議中心議題社會情緒學習分享_臺中市僑校國民小學游麗蓉校長

114年全國教育局(處)長會議中心議題社會情緒學習分享_臺中市僑校國民小學游麗蓉校長

114年全國教育局(處)長會議中心議題社會情緒學習分享_花蓮縣三民國民中學林國源校長

114年全國教育局(處)長會議中心議題社會情緒學習分享_花蓮縣三民國民中學林國源校長

社會情緒學習和一般學科學習不同，需要在生活中刻意練習，花蓮縣立三民國中林國源校長在校內推動「SBIOR學習單」（即Situation情況、Behavior行為、Impact影響、Options選擇、Recovery修復），讓學生從校園生活的事件中，透過引導反思與對話，如：重來一次會如何理解？會選擇怎麼應對？引導學生從真實經驗中學習，培養自我覺察管理、社會覺察及社交技能。臺中市立臺中第二高級中學歐靜瑜校長分享，校內透過班會時間結合社會情緒學習課程，不僅可以提升學業表現，更能培養學生情緒智商、建立正向人際關係、增進抗壓性與解決問題能力，是全人教育不可或缺的一環。

教育部表示，各級學校將辦理社會情緒學習活動與課程，將增益學生多元智能的展現，社會與情意技能的發展，學生能夠逐步具備自我認同、同理關懷他人、樂在學習、樂於挑戰不怕失敗。更期待學生不僅是學習社會情緒學習相關知識概念，而是在課業學習中加以體現，讓Social Emotional Learning昇華為Students Enjoy Learning，讓師生共好快樂學習。

跨域翻轉諮商環境：教育部「學美．耕心」計畫見證校園溫暖蛻變

跨域翻轉諮商環境：教育部「學美．耕心」計畫見證校園溫暖蛻變
發布時間2026-06-12

隨著校園心理健康需求日增，為優化學生支持系統，教育部委託台灣設計研究院推動「學美．耕心—大專校院輔導諮商空間改造計畫」，透過設計專業與心理輔導實務的跨域合作，協助學校打造兼具安全與陪伴感的療癒場域。計畫邁入第2年，已完成東南科技大學、國立臺北大學、龍華科技大學、國立東華大學、南臺科技大學、台南應用科技大學、國立臺南護理專科學校及樹德科技大學等8校的空間改造。今（26）日實地走訪樹德科技大學、國立臺南護理專科學校及台南應用科技大學，透過校方與設計團隊的歷程分享，共同見證校園輔諮空間的溫暖蛻變。

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響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析

響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析
發布時間2026-05-06

教育部為落實聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD）第8條精神，於今（7）日下午在光點華山電影館辦理「超人再起」紀錄片放映及映後座談。本次活動由鄭英耀部長親自出席，邀請北北基桃地區大專校院特殊教育夥伴及教育部同仁共同參與，透過影像力量，增進社會對身心障礙者的認識，促進對其權利與尊嚴的尊重。本次活動核心宗旨在於響應CRPD對於意識提升的重視，透過紀錄片展現身心障礙者的能力與貢獻，進而消除社會偏見並建立正向氛圍。除了紀錄片賞析，現場亦安排映後座談，邀請製作團隊分享拍攝心路歷程，期盼讓第一線特殊教育與輔導從業人員能將觀影後的感動，轉化為校園實務工作中的輔導養分。教育部鄭部長表示，電影中許多生命鬥士都能夠克服身體上的劣勢，努力去追求自己人生的亮點，我們更應該從他們身上學習這樣的勇氣與精神去跨越日常生活中的逆境，追尋自己的理想與目標。本紀錄片聚焦於多位遭遇重大挑戰與生命劇變後，仍選擇擁抱光亮、勇敢站起來的「超人們」。這些生命故事具體實踐了公約中強調的「肯定身心障礙者潛能」與「社會參與」價值，向社會大眾展示身心障礙者在專業領域及職場中的非凡技能與才華。教育部強調，臺灣近年來持續參考CRPD等國際人權公約精神，不斷精進特殊教育及生命教育的法規政策。未來也將持續優化各項支持措施，引導校園及大眾將對多元生命的理解轉化為實際行動，共同建立一個平等、包容且具尊嚴的社會環境。

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「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險，建構通學安全環境

「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險，建構通學安全環境
發布時間2026-03-05

為提升校園周邊交通安全並降低學生交通事故風險，教育部於114年9月與國泰世紀產物保險股份有限公司、國立陽明交通大學跨界合作，建構以數據為基礎之校園交通風險管理機制，建置「校園交通風險地圖專區」，其中結合歷年交通事故資料庫分析、道路幾何設計與交通流量檢視、現地勘查及專業改善建議撰寫等多項作業流程，透過系統化方法協助學校辨識校園周邊高風險路段與潛在危險因子，提供全台各級學校校園周邊交通事故熱點查詢平台。專區主要目的在讓更多學校能快速掌握周邊交通風險，建立「事前預防、事中警示、事後改善」之完整風險循環管理機制，以視覺化地圖呈現事故發生頻率、事故類型分布、時段特性及風險等級，藉由損害防阻專業、交通事故數據資料庫與學術專業，協助學校即時掌握周邊事故熱點與風險預防對策，提升師生風險意識與自我防護能力，亦可作為新生始業式宣導及交通安全課程的重要教材，提升師生對高風險路段之辨識能力與自我防護意識，強化通學安全。教育部於114年10月函轉各級學校推廣宣導與實際應用，至今已與14所學校合作，促成52處校園周邊交通工程改善，守護逾12萬名學子通學安全。未來將持續擴大合作範圍，深化跨域整合，期以公私協力模式精進交通風險治理策略，建構更安全、友善且具韌性的校園通學環境。

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