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FUN學務第1046期115年5月
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歷屆FUN學務

FUN學務

No.1046期

跨越障礙，探索無限─腦麻肢障學生夏令營展韌力


發布時間2025-07-09
點閱率2021

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教育部7月1至4日舉辦「114年度大專校院腦性麻痺及肢體障礙學生成長夏令營」，計有65名身障學生參與，本次活動以「就是要你海闊天空」為主題安排腦麻及肢體障礙類學生較難從事的教育文化體驗活動，實踐《戶外教育宣言3.0》中「讓學習走向社會永續」的核心理念，積極推動融合教育，使身心障礙學生有多元參與的機會，探索且滋養生命的無限可能。
　　

辦理大專校院身心障礙學生夏令營，從營隊的活動目標與精神出發，整合活動課程的合理規劃、照護人員與志工的行前訓練、場地與交通安排，以及緊急應變機制等各項細節，提供一場專屬於每位學生的學習與成長旅程，展現對教育平權與學生安全的高度重視。夏令營活動期間，學生參訪桃園國際機場管制區及機場觀景臺參觀飛機起降，大溪木藝生態博物館手作體驗、探索水族館的五感沉浸學習，並在KIRI 國際原住民族文創園區透過互動式導覽與原民活動體驗，從中拓展視野、增進理解與包容，讓每位學生都能看見自身潛能。
　　

重度腦性麻痺學生的竺良104年參加教育部首次舉辦的大專校院腦性麻痺學生夏令營，隔了10年再次報名參加，她念念不忘的是當年在日月潭搭乘渡船、纜車、漆彈打靶的體驗，以及當年的戰友們；今年再度參加，她不只是一個受協助的學員，竺良更帶來成熟進取的態度，幫忙有需要的學員。113年首次參加夏令營的冠璋為重度腦性麻痺學生，原本因身體狀況猶豫不決，最終鼓起勇氣參加，完成攀樹、滑索、渡輪等挑戰，突破自我設限；參加活動後他變得更主動，樂於分享、請求協助，甚至鼓勵他人，展現明顯成長與開朗態度，今年他再次報名，也熱情邀約同學一同參加。
　　

教育部表示，腦性麻痺與肢體障礙學生面臨的生活與學習挑戰，遠超過一般學生，而這樣一場結合教育、文化、藝術與探索體驗的夏令營，正是教育部實現教育平權與社會參與的重要實踐。參與的學生不僅在活動中突破身體限制，更於團隊互動中學會溝通、包容與互助，進一步強化自我認同與社會適應力。透過營隊的歷程，學生們得以探索潛能、建立自信，並為未來進入職場或回到校園奠定更堅實的基礎。教育部也將持續辦理身心障礙學生的多樣學習活動，促進公平、包容、共好的教育環境，讓每一位身心障礙學生都能跨越限制，勇敢地成為夢想的實踐者。


腦麻肢障夏令營正式開始，同學們開心聚集

腦麻肢障夏令營正式開始，同學們開心聚集

響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析

響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析
發布時間2026-05-06

教育部為落實聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD）第8條精神，於今（7）日下午在光點華山電影館辦理「超人再起」紀錄片放映及映後座談。本次活動由鄭英耀部長親自出席，邀請北北基桃地區大專校院特殊教育夥伴及教育部同仁共同參與，透過影像力量，增進社會對身心障礙者的認識，促進對其權利與尊嚴的尊重。本次活動核心宗旨在於響應CRPD對於意識提升的重視，透過紀錄片展現身心障礙者的能力與貢獻，進而消除社會偏見並建立正向氛圍。除了紀錄片賞析，現場亦安排映後座談，邀請製作團隊分享拍攝心路歷程，期盼讓第一線特殊教育與輔導從業人員能將觀影後的感動，轉化為校園實務工作中的輔導養分。教育部鄭部長表示，電影中許多生命鬥士都能夠克服身體上的劣勢，努力去追求自己人生的亮點，我們更應該從他們身上學習這樣的勇氣與精神去跨越日常生活中的逆境，追尋自己的理想與目標。本紀錄片聚焦於多位遭遇重大挑戰與生命劇變後，仍選擇擁抱光亮、勇敢站起來的「超人們」。這些生命故事具體實踐了公約中強調的「肯定身心障礙者潛能」與「社會參與」價值，向社會大眾展示身心障礙者在專業領域及職場中的非凡技能與才華。教育部強調，臺灣近年來持續參考CRPD等國際人權公約精神，不斷精進特殊教育及生命教育的法規政策。未來也將持續優化各項支持措施，引導校園及大眾將對多元生命的理解轉化為實際行動，共同建立一個平等、包容且具尊嚴的社會環境。

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「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險，建構通學安全環境

「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險，建構通學安全環境
發布時間2026-03-05

為提升校園周邊交通安全並降低學生交通事故風險，教育部於114年9月與國泰世紀產物保險股份有限公司、國立陽明交通大學跨界合作，建構以數據為基礎之校園交通風險管理機制，建置「校園交通風險地圖專區」，其中結合歷年交通事故資料庫分析、道路幾何設計與交通流量檢視、現地勘查及專業改善建議撰寫等多項作業流程，透過系統化方法協助學校辨識校園周邊高風險路段與潛在危險因子，提供全台各級學校校園周邊交通事故熱點查詢平台。專區主要目的在讓更多學校能快速掌握周邊交通風險，建立「事前預防、事中警示、事後改善」之完整風險循環管理機制，以視覺化地圖呈現事故發生頻率、事故類型分布、時段特性及風險等級，藉由損害防阻專業、交通事故數據資料庫與學術專業，協助學校即時掌握周邊事故熱點與風險預防對策，提升師生風險意識與自我防護能力，亦可作為新生始業式宣導及交通安全課程的重要教材，提升師生對高風險路段之辨識能力與自我防護意識，強化通學安全。教育部於114年10月函轉各級學校推廣宣導與實際應用，至今已與14所學校合作，促成52處校園周邊交通工程改善，守護逾12萬名學子通學安全。未來將持續擴大合作範圍，深化跨域整合，期以公私協力模式精進交通風險治理策略，建構更安全、友善且具韌性的校園通學環境。

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部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮

部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮
發布時間2026-02-05

教育部於114年12月24日假國家圖書館舉辦「115年元月軍訓教官晉任授階典禮」，由教育部長鄭英耀親自主持，學務特教司副司長許嘉倩、國教署組長詹雅惠等人觀禮。本次共有18位軍訓教官晉任（上校7員、中校11員），部長除向晉任同仁表達祝賀，更在這個溫馨的節日裡，特別感謝眷屬的體諒與支持，並期許教官們在未來持續扮演校園安定的力量，落實「全社會防衛韌性」。適逢平安夜，典禮氣氛莊嚴而溫馨。鄭英耀部長在致詞時感性表示，軍訓工作的專業背後，是家人無數個夜晚的等待與體諒。「這枚新階級，不只屬於教官，更屬於在座每一位溫暖的後盾。」鄭英耀部長特別邀請晉任同仁轉身深情注視家人，感謝他們願意將至親「借」給國家與教育現場，並請現場給予這群幕後英雄最熱烈的掌聲。回顧過去一年，面對「丹娜絲」、「楊柳」、「鳳凰」等颱風侵襲，以及9月花蓮馬太鞍溪潰堤等天災挑戰，教官們始終堅守「學生所在之處皆是校園」的信念。部長指出，當眾人撤離時，教官總是逆風而行，在大雨滂沱中確保學生安全撤離，在深夜宿舍守護燈火。這份勇氣讓教官職務超越了傳統管教，昇華為一種「生命的守護」，更是串聯教育體系與社會安全網的關鍵橋樑。面對新興媒體與多元資訊的衝擊，鄭英耀部長勉勵晉任教官應具備「硬實力」與「軟實力」。除了危機處理能力，更要以同理心推動防詐、反毒、防制霸凌及交通安全。此外，配合政府政策，教官應落實推廣「臺灣全民安全指引」，將生硬的應變規範轉化為學生能理解、用得上的生活知能。典禮最後，鄭英耀部長再次祝賀所有晉任同仁，並期許大家在新的一階上，保持初衷、嚴謹自律，讓校園成為孩子成長過程中最友善的避風港，繼續守護台灣教育的未來。

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114年教育部品德教育特色學校-特色案例分享

114年教育部品德教育特色學校-特色案例分享
發布時間2026-02-05

為鼓勵品德教育推動具特色的學校，教育部訂定「品德教育特色學校觀摩及表揚遴薦實施計畫」並辦理「品德教育特色學校觀摩及表揚大會」，表揚獲選學校，以激勵學校親師生全面參與品德校園文化，形塑優質的校園品德文化

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