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FUN學務第1047期115年6月
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歷屆FUN學務

FUN學務

No.1047期

讓法律落地生根：從校園出發的法治教育實踐


發布時間2025-06-05
點閱率1855

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法治教育為當代教育體系中不可或缺之重要環節，應隨社會變遷與時俱進，持續檢討其理念與更新實施方式，方能有效推展法治觀念與民主素養之養成。因應教育部於民國109年公布之《加強學校法治教育計畫》，國立臺灣海洋大學海洋法律研究所法律服務社亦積極響應，全面推動中小學法治教育，使其向下扎根，自學齡階段即建立學生正確法治觀念與積極態度。透過課程設計與教學實施，使學生能逐步理解法律基本概念、法律制度之運作方式，並內化為日常生活中之行為準則，以達預防青少年偏差行為與犯罪之目的。

法治教育不僅是單純的在灌輸學生法律知識，更強調引導學生認識法律背後之立法目的與所保障之法益。透過實例分析的結合，使學生培養自主思辨與多元觀點之能力，不僅能理性遵守社會規範，更能於面對公共議題時，展現主動參與之精神，提出深度思考與法理依據之見解。法治教育之最終目標，在於希望學生未來成為一位具理性與責任感之公民，得以於多元社會中妥適行使權利、履行義務，並積極參與公共事務，實踐民主價值與社會正義，進而共構法治社會之基礎。

本學期宣導之議題如下:

  1.  網路散布不當影片法律及言語責任。
  2.  網路雖然有匿名性的特質，卻也有其法律規範。在網路上的惡意言語亦或是散佈行為亦應負起法律責任。
  3.  校園霸凌事件防制宣導。
     討論校園暴力的型態，以近期社會上出現之校園霸凌案例為例，宣導面臨校園暴力困境時的應對方法，以及相應的法律規範。
  4.  保護動物防範凌虐宣導。
    促進人類對動物的關懷，提升動保意識。
  5.  防制涉入不良組織宣導。
    協助青少年從小建立正確的價值觀以及判斷能力，並且提升自身的辨識能力，拒絕外來的不良誘惑，減少被不法組織吸收的機會。
  6.  性騷擾及性侵害防治宣導。
    學習如何保護自己的同時也要學習尊重他人，培養學生對於性別的意識並減少歧視的發生。
於港西國小進行「保護動物防範凌虐宣導」的宣導紀錄

於港西國小進行「保護動物防範凌虐宣導」的宣導紀錄

於深美國小進行「防制涉入不良組織宣導」的宣導紀錄

於深美國小進行「防制涉入不良組織宣導」的宣導紀錄

對於學生的法治教育宣導是一件具有挑戰且富有意義的經驗。單純講解抽象的法律條文或制度設計，往往難以引起學生的共鳴。相對而言，將法律概念的介紹配合實際案例的分析，更能提升學生的學習動機，也有助於學生的理解以及應用，甚至是主動分享學生自己的經驗。在宣導互動過程中，可以感受到此階段年齡的學生已經處於價值觀念建立與自我認同探索的階段，因此適當的引導、足夠的參與空間變得極其重要。透過法治教育的宣導，更加理解法治教育的意義，我們不只是要讓學生「知道法律」，更需要讓他們「願意去相信、願意去遵守法律」，並非因為害怕被罰的心態而去服從，使學生在成長的過程中逐漸內化成自身行為的一部分。法治教育並非單次的課堂任務，而是一個需要長期持續的歷程，透過一次次的宣導重複強化，使法治理念深植於學生的心中。

我們始終希望讓學生理解，法律並非僅是冰冷的條文，而是一套與生活緊密連結的價值思維，能在日常中被看見、被思考、被實踐。為了拉近學生與法律的距離，我們設計有獎徵答活動，透過情境設定與問題引導，幫助學生將法律知識與自身經驗建立連結，激發思辨與共鳴從而建構正確的法治觀念，我們期望藉由寓教於樂之方式達教育宣導之目標。

於基隆市中正國小進行法治教育宣導的問答環節

於基隆市中正國小進行法治教育宣導的問答環節

我們於基隆市中正國小進行法治教育宣導，當日主題為性騷擾，過程中，學生們不僅熱情參與，還提出了關於「如何界定性騷擾」、「遇到性騷擾應該如何保護自己」等延伸的個案問題，展開激烈的觀點交流。透過這些提問與討論，學生們不僅理解性騷擾所涉及之法律規範，更在反思過程中深化性自主權的認識，學習如何善用法律，使其成為保障自身權益的有力工具。我們也期盼這樣的互動，能加深學生對法律知識的理解與吸收，進而落實「思辨學習」的精神，培養批判性思考與道德推理的核心素養。

於港西國小協助學生填寫問卷

於港西國小協助學生填寫問卷

此外，回饋機制使我們在協助法治教育推動的過程中，得以從學生的視角審視整體流程與互動設計的實際成效。透過對回饋意見的蒐整與省思，我們發現活動本身尚有諸多可精進之處，例如：「如何使學生真正有效吸收」、「內容是否過於艱澀」等問題。此一歷程亦促使我們在日後之規劃得做相應調整，冀能提升整體活動進行品質。

我們於港西國小協助學生填寫問卷時之紀錄，此係回饋機制實際運作的具體展現，雖然活動時間有限，然而學生們皆投入其中，踴躍填答，讓我們深切感受到學生們的熱情以及法治教育於校園中潛藏的深遠意義。

展望未來，我們期盼法治教育能如種子般深植人心並向下扎根，拓展至更多校園與社區，使其逐步茁壯，發揮長遠的影響力。法律素養的建立從來非一蹴可幾，但若能從生活細節出發，從小朋友們的日常經驗著眼，我們相信，那些關於民主、責任與正義的核心理念，終將在心中萌芽、生根。於我們而言，這並非僅是一場知識傳遞的教育行動，更讓我們深刻體認到：身為法律學習者，我們有責任將所學轉化為公共參與的行動力，對社會議題提出見解，進行監督與倡議。這份經驗也促使我們思索公民責任的意涵，激發關懷社會的熱情，並培養服務他人的能力。

跨域翻轉諮商環境：教育部「學美．耕心」計畫見證校園溫暖蛻變

跨域翻轉諮商環境：教育部「學美．耕心」計畫見證校園溫暖蛻變
發布時間2026-06-12

隨著校園心理健康需求日增，為優化學生支持系統，教育部委託台灣設計研究院推動「學美．耕心—大專校院輔導諮商空間改造計畫」，透過設計專業與心理輔導實務的跨域合作，協助學校打造兼具安全與陪伴感的療癒場域。計畫邁入第2年，已完成東南科技大學、國立臺北大學、龍華科技大學、國立東華大學、南臺科技大學、台南應用科技大學、國立臺南護理專科學校及樹德科技大學等8校的空間改造。今（26）日實地走訪樹德科技大學、國立臺南護理專科學校及台南應用科技大學，透過校方與設計團隊的歷程分享，共同見證校園輔諮空間的溫暖蛻變。

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響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析

響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析
發布時間2026-05-06

教育部為落實聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD）第8條精神，於今（7）日下午在光點華山電影館辦理「超人再起」紀錄片放映及映後座談。本次活動由鄭英耀部長親自出席，邀請北北基桃地區大專校院特殊教育夥伴及教育部同仁共同參與，透過影像力量，增進社會對身心障礙者的認識，促進對其權利與尊嚴的尊重。本次活動核心宗旨在於響應CRPD對於意識提升的重視，透過紀錄片展現身心障礙者的能力與貢獻，進而消除社會偏見並建立正向氛圍。除了紀錄片賞析，現場亦安排映後座談，邀請製作團隊分享拍攝心路歷程，期盼讓第一線特殊教育與輔導從業人員能將觀影後的感動，轉化為校園實務工作中的輔導養分。教育部鄭部長表示，電影中許多生命鬥士都能夠克服身體上的劣勢，努力去追求自己人生的亮點，我們更應該從他們身上學習這樣的勇氣與精神去跨越日常生活中的逆境，追尋自己的理想與目標。本紀錄片聚焦於多位遭遇重大挑戰與生命劇變後，仍選擇擁抱光亮、勇敢站起來的「超人們」。這些生命故事具體實踐了公約中強調的「肯定身心障礙者潛能」與「社會參與」價值，向社會大眾展示身心障礙者在專業領域及職場中的非凡技能與才華。教育部強調，臺灣近年來持續參考CRPD等國際人權公約精神，不斷精進特殊教育及生命教育的法規政策。未來也將持續優化各項支持措施，引導校園及大眾將對多元生命的理解轉化為實際行動，共同建立一個平等、包容且具尊嚴的社會環境。

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「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險，建構通學安全環境

「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險，建構通學安全環境
發布時間2026-03-05

為提升校園周邊交通安全並降低學生交通事故風險，教育部於114年9月與國泰世紀產物保險股份有限公司、國立陽明交通大學跨界合作，建構以數據為基礎之校園交通風險管理機制，建置「校園交通風險地圖專區」，其中結合歷年交通事故資料庫分析、道路幾何設計與交通流量檢視、現地勘查及專業改善建議撰寫等多項作業流程，透過系統化方法協助學校辨識校園周邊高風險路段與潛在危險因子，提供全台各級學校校園周邊交通事故熱點查詢平台。專區主要目的在讓更多學校能快速掌握周邊交通風險，建立「事前預防、事中警示、事後改善」之完整風險循環管理機制，以視覺化地圖呈現事故發生頻率、事故類型分布、時段特性及風險等級，藉由損害防阻專業、交通事故數據資料庫與學術專業，協助學校即時掌握周邊事故熱點與風險預防對策，提升師生風險意識與自我防護能力，亦可作為新生始業式宣導及交通安全課程的重要教材，提升師生對高風險路段之辨識能力與自我防護意識，強化通學安全。教育部於114年10月函轉各級學校推廣宣導與實際應用，至今已與14所學校合作，促成52處校園周邊交通工程改善，守護逾12萬名學子通學安全。未來將持續擴大合作範圍，深化跨域整合，期以公私協力模式精進交通風險治理策略，建構更安全、友善且具韌性的校園通學環境。

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