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No.1033期

接軌國際●永續高師大：薪火相傳「校園心理健康促進計畫」的實踐足跡


發布時間2025-03-05
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(分享人：國立高雄師範大學 學生輔導中心 卓紋君主任)

前言

聯合國於2015年提出至2030年17項永續發展目標(SDGs)，其中第三項健康與福祉中，「減少非傳染性疾病造成的死亡率並促進心理健康」，係為全球共同努力的方向之一。符應該目標，「永續高師大」的校務發展任務之一，即是努力打造韌性及永續的校園安全環境，完善生活機能及心理輔導機制，健全安心的友善就學空間。高師大秉持理念，提出「燕颺沐春」校園心理健康促進計畫(簡稱「健促計畫」)，自110年迄今已持續五年。每年健促計畫的執行總額達100萬元，係由學務處統籌，結合通識中心、學生輔導中心、特教中心、學務處課外活動指導組及學院、系所等單位，強化各處室合作機制，擴建輔導網絡，積極落實三級預防輔導工作。


113年本校的健促計畫透由跨單位間的協力，發想出七大項目；各主題項目均以勵志歌曲為隱喻，搭配典雅詞句，彰顯出活動主軸與內涵。下文簡要介紹各處室辦理的成效，並求持續精進。

一、通識中心：

[I believe I can fly，學高為師高其志] ─高師博雅沙龍

有鑒於大學生在精英主義、升學競爭、3C充斥下，青年學子日漸失去體驗生活美好的機會與能力，通識教育開設心理健康、情感教育、認識輔導諮商及醫療資源、休閒與運動健康、博雅實作等系列課程。其課程目標即在促使學生得以感受人生的多元面向，體驗生活的美好，增進自我幸福感，藉此積極促進與普及校園心理健康。通識中心於113年第一學期開設多元媒材工藝、園藝治療等課程，修課學生有60位。學生修畢後的教學評量表示獲益良多，具體回饋包括：課程內容感到豐富且有趣，尤其在手作環節時，能將身心靈投入創作中，讓自己好好的對話與放鬆；讓自覺沒有藝術天份的人，在授課教師的示範與引導下，願意嘗試並感受創作的樂趣等。可見，結合健促理念的通識課程值得加以推廣，不但有益學生從專業知識、實作活動、創作作品等多元授課方式中，提升其心理成就感，也有助於其未來自行創造專屬個人的生活療癒作品，穩定自我。

二、學生輔導中心：作為守護學生心理健康的主要單位，本中心舉辦與創發許多相關活動。

(一) [To Be A Better Person，身正為範大其心] ─心理健康知能推廣活動

    大學階段學生的首要發展任務為自我認同，協助其發展青年前期之適應能力、調適情緒與壓力，建立成熟的人際互動關係，實屬首要。辦理多種類型的活動，包括：專題講座、諮商團體、電影賞析、闖關活動、工作坊、師生互動電子報等。其中涉及自我概念與生命意義、課業學習與生活適應、情緒與壓力調適、性別教育與關係互動、生涯探索與規劃、家庭角色與社會期待等多元議題。這些內容得以幫助學生反思生命的意義與樣貌，覺察個人的情緒感受、需求及價值觀；並且培養學生內在的生命韌性、自我悅納，擴展對自我與他人的同理視角，構健全人式的關照。與此同時，透過各項活動和議題，中心承辦人員也藉以宣導校內、外的求助資源，況展學生建立自助、他助的能力。

以113年第一學期期初辦理的「心理健康─多元闖關」為例(如圖一所示)，本次活動參與學生共計247人次。透過趣味性的闖關遊戲設計吸引學生參與，主題包含憂鬱與自殺防治、生命教育、情感教育、生涯規劃、性別平等關卡。學生參加後反饋表示：關卡多元、有趣、富有意義；關主講解清晰；體驗到平常不會做的事，如自我感謝小卡；且從活動中更認識學生輔導中心資源，當未來有需要時，願意主動尋求學輔中心協助。

心理健康闖關活動:學生回首這一年的時光，對自我的看見與感謝

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(二) [By your side，點燈天使護校園 ]─自殺防治守門人計畫

校園中的每位份子都是自殺防治守門人的關鍵人物，更是「早期發現、早期干預、早期協助」的重要角色。當發現有求救訊號，予以關懷、支持，適時給予鼓勵，進而提供資源協助，正是陪伴當事人度過陰霾，走向光明未來的契機。學生輔導中心藉由辦理校園自我傷害三級預防演練、教職員與班級輔導幹部之自殺防治守門人課程、轉學生座談會、學輔志工培訓等系列課程，建立全體動員，廣播校園心理健康的種子。上述活動目的皆是促進全校教職員生熟知通報流程，加強資源轉介，提升自傷/自殺行為的干預技巧與具體回應能力；並且朝共創尊重與珍惜生命，關懷他人的校園文化邁進。

以「校園自我傷害三級預防演練」為例(如圖二所示)，於113年8月邀請工業科技教育學系師長合作辦理「模擬學生自傷或自殺危急事件之處遇」。由該系導師和助教、學務處、軍訓室、校安中心、學輔中心等同仁進行臨場應變，並在演練後討論與修正處遇方針，建立團隊默契。事後檢討，我們認為未來可動員更多位系所師長、學務處衛保組、總務處駐警隊、宿舍管理員等共同加入演練，讓與事者更為熟悉危機處理流程，促進校園網絡系統合作與溝通，落實校園自我傷害三級預防工作機制。

校園自我傷害三級預防演練：會後討論與實際操作之交流

校園自我傷害三級預防演練：會後討論與實際操作之交流

輔導幹部會議：副班代積極投入與會，並將所知所學分享至班級中

輔導幹部會議：副班代積極投入與會，並將所知所學分享至班級中

以「輔導幹部會議」為例，本校輔導幹部為各班級中的副班代，113年度於兩校區共計辦理四場次，第一學期總計166人次參加。會中介紹學生輔導中心服務資源，推廣每學期各項活動與說明輔導幹部職責，並以自殺防治為主軸，結合人際與情感關係之主題演講，增強學生因應關係議題之應對能力，並提升對自殺防治的基本認識與關懷能力，作為校園中推廣心理健康的第一線助手。會後學生意見回饋：演講內容具有趣性，能接觸個人不熟悉的議題，進而獲得反思與啟發；善用傾聽與同理心，學習有效溝通的技巧，也能理解他人與了解自己；會中了解學輔中心服務方式，如未來自己或同學需要時，可知道如何尋求協助。

完善生活機能及心輔制度：學輔中心輔導老師會議與專業知能研習

完善生活機能及心輔制度：學輔中心輔導老師會議與專業知能研習

(三) [Monsters，增權賦能惠學子] ─教職員及專業輔導人員增能活動

建構縝密的校園安全網絡，需要提升教職員對於當前輔導議題的專業知能，提高其覺察、辨識及洞悉高關懷學生的能力，並促進校內相關人員的共同合作，方能妥善應對校園危機事件。就此項目，學生輔導中心分別辦理了新生班級導師有約、教職員輔導增能研習，及專業輔導人員之專業知能、自我照顧、實務經驗分享與交流工作坊。以圖三為例，學生輔導中心主任主持輔導老師會議，除進行學輔工作的成果報告外，也促進專業輔導人員、兼任輔導老師和外聘精神科醫師之間的交流，催化彼此的熟悉與支持，延續並增強輔導介入的能量。

(四) [Heal the world，精神醫療超給力]--精神科醫生專業諮詢服務

以113年為例，因為健促計畫包含該項補助，學生輔導中心之駐診精神科醫師，提供本校學生專業諮詢共計54人次；專輔人員向駐診精神科醫師諮詢逾20人次。藉由精神醫療的專業諮詢，學生可了解個人身心健康或精神疾病的知能，緩減對精神科門診的污名化，建立與精神科醫師的可近性合作，提升對精神醫療的求助意願，與積極治療的方向。同時，本校教職員及專輔人員亦有機會向精神科醫師諮詢，擬定出對精神疾患學生合適的輔導策略與處遇。


三、學務處：

[Hall of fame，專業精進促健康]--提升導師專業知能及導生宣導

    學務處雖以服務和處理廣泛的學生事務為主責，但也是堅穩學生之生活適應與健康學習的重要基石。該項活動主軸即聚焦在強化第一線防治，增加導師、校安人員的警覺性及輔導能力，同時也增強導師對於解決導生問題的能力，以提升學生挫折忍受力及主動尋求協助之動機。學務處課外活動指導組即以多元、有趣的方式，辦理導師知能座談會、各學院與系所週會，並結合新生定向共識營，強化導師與導生相關心理健康教育之宣導，培力師生間和諧、共好的關係。


四、特教中心：

 [Carry on，星光熠熠最閃亮]--特懂你心

特教學生受其個別障礙因素影響，在人際與情緒調適上有其特殊性，尤其需要全面性的照顧。高師大特殊教育資源中心擁有堅強的專業陣容，定期辦理以特教學生為主體的人際與情緒適應講座，提升其在人際相處的心理準備與適應能力。另外，為促進同儕理解特教生的生理限制與心理因素，也針對一般學生進行特教情緒宣導活動和講座，並且著手拍攝與特教生有關的教材影片。我們希望透過促進雙方正向的理解和互動，賦予高師大友善的學習環境，提升同儕支持的力量，達到彼此身心無礙的目標。

結語

高師大以全員輔導的推動模式，多方吸引教職員工生全體投入，將心理健康概念融入在校學習與校園生活的各個層面。我們在每年度籌劃心理健康促進計畫時，都會依據前一年執行情況與成效，進行創新及滾動式的調整。我們的目標即是在得到教育部的經費補助與學校的支持之下，持續提供完善且有系統的關懷、陪伴與支持網絡，努力讓學生在美好的環境中學習，維繫優質的師生互動關係，就像沐浴在和煦春風之中，獲得身心靈的平衡與發展。

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You Are The One.We Are The Team! 114年全國大專校院學生社團評選點亮校園無限精彩
發布時間2025-04-11

為促進大專校院學生社團活動發展，教育部於3月29日（星期六）至30日（星期日），於國立中央大學舉辦「114年全國大專校院學生社團評選暨觀摩活動」，計有118所大專校院214個社團報名參加「大專校院社團評選」；52個社團報名「年度最佳社團特色活動」。教育部吳林輝司長出席頒獎，表示對學生參與社團經營的肯定與支持，也期許同學透過社團活動，提升公民責任與社會參與感，為社會帶來更多溫暖、正向能量!年度主題You Are The One.We Are The Team!說明每一個參賽社團都是獨特的「萬中選一」，教育部與大家站在一起，我們挺你! 評選結果30日現場公布並辦理頒獎典禮，得獎名單同步公布於活動網站(網址: https://cis.ncu.edu.tw/NsaSys/)，共計頒發最佳社團特色活動獎10名、大學校院及技專校院特優獎23名、優等獎31名及甲等獎42名，獲獎社團除致贈獎牌外，另頒發獎金鼓勵學生，最佳社團特色活動獎將獲得獎金新臺幣1萬5,000元、特優獎3萬元、優等獎2萬元、甲等獎1萬元。

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　　隨著全球國際情勢的變遷與社會發展的需求，全民國防教育正逐步轉型，從傳統的知識傳授，邁向更具實踐性與多元性的學習方式。教育部全民國防教育學科中心以培養跨領域教師、創新教案設計及促進教師專業成長為核心

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114年元月軍訓教官授勳暨晉任授階典禮
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 教育部114年元月軍訓教官授勳暨晉任授階典禮於113年12月24日假臺中市立臺中高級工業中等學校舉行，典禮由教育部鄭英耀部長親臨主持，學生事務及特殊教育司吳林輝司長、臺中市政府教育局主任秘書、各級學校校長、軍訓室主任、各直轄市及縣市聯絡處軍訓督導、授勳及晉任授階軍訓教官及眷屬受邀出席，本次授勳及晉任上階軍訓教官，由部長親自佩授勳章及新階。 本次授勳的同仁共有155位及獲晉任上階共有29位，其中晉任上校9位，晉任中校20位，在座教官同仁今日能夠獲得晉任上階的殊榮，代表平日戮力以赴、卓越工作績效及優異的本職學能獲得肯定，部長謹代表教育部對所有晉任上階軍訓教官同仁，表達最深的祝賀。而獲階級職務的晉陞是代表責任的加重，期盼大家時時自我期許，紀律與要求，迎接未來更多的挑戰，並持續為教育現場及學生提供更優質的服務。 在這個科技快速發展的世代，校園所有青年朋友在整個成長的過程，雖然充滿創意，但也讓我們的學校工作充滿更多無法想像的挑戰，我們所有的教官同仁秉持著-全國教官服務全國學生，學生所在之處皆是校園的精神服務學生。當國內發生任何重大災害事件，教官同仁們總是在第一個時間確認是否有學生受傷、受難，就像4月花蓮地震造成的災害，或者甚至許多的這些天災、颱風，教官同仁們都是臨危受命，前往現場協助並代表教育部對受傷的師生表達慰問之意，這都是教官同仁們犧牲奉獻，堅守在工作崗位上，同時也犧牲許多與家人相處的時間。謝謝在背後全心支持的所有寶眷，讓教官們可以在工作崗位上放心去做。 怎麼樣提供一個友善的校園學習環境，軍訓教官一直扮演著非常重要的角色，而學生事務是艱辛且繁瑣的工作，尤其在新興媒體及多元資訊環境影響下，教官同仁們所面對學生事務與問題是相對複雜，因此在學務處理上更需要同理心、變通性及抗壓性，希望教官同仁們能調適面對社會變遷帶來的衝擊與挑戰，尤其面對校園安全的危機管理，學生輔導，自身安全，防詐宣導，交通安全等諸多攸關學生事務工作，均考驗教官同仁們的處置與反應能力，期許教官同仁認同身為學務人員的一個價值外，更具以學生為中心，且重視學校團隊合作的理念，共同營造學務工作的創新與發展，並強化校園防護安全機制，提供師生安全舒適的學習環境，協助學校打造健康安心的校園環境。 部長同時感謝承辦本次授勳暨晉任典禮的臺中市政府教育局、臺中市立臺中高工提供相關人力資源，行政服務及優質的典禮會場，讓晉任典禮能夠在隆重、溫馨的氣氛中舉行，使今天的晉任典禮能夠圓滿順利。

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