教育部「114年性別平等教育日策展」開展 邀您一同穿梭在光影之間 探索無所不在的性別
2025-05-07為加強各級學校對性別平等教育的關注與實踐，今(19)日舉辦「114年性別平等教育日策展《元宇宙下的性別光影展—穿越虛實之境、返家啟程》」開幕式活動，自114年4月19日至5月11日於國立臺灣科學教育館7樓西側特展室開展，邀請各界共襄盛舉，一起穿梭在光影之間探索無所不在的性別。
學校行政整合支持推動「校園心理健康促進計畫」的重要性
2025-01-07
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(分享人：國立臺灣體育運動大學 陳添丁主任秘書)
壹、計畫緣起
鑒於109年大專校院學生自殺事件頻傳，教育部旋推動校園心理健康促進計畫，以「全員輔導」為核心理念，透過鼓勵學校開設相關議題通識教育課程、辦理強化校園心理健康知能活動、培訓自殺防治守門人、提升相關人員專業知能，與補助精神科醫師鐘點費等五項策略，期達成幫助學生自我覺察身心狀態，輔以協助相關師長提升專業知能，俾共同營造溫馨關懷之校園。
個人接觸此計畫則始於服務教育部學生事務及特殊教育司期間，當時便有一好奇，相較於其他競爭型計畫，此計畫申請相對容易，茲因補助方式係採依學校學生人數設算補助額度，自80萬至110萬間之定額補助，故僅要學校依規提出計畫，原則均能獲得補助，但實務上卻發現公私立學校皆然，申請並非踴躍或額度未請滿請好，似有違常理。
貳、成效與挑戰
植基上述好奇，間接促成教育部啟動計畫成效評估，希藉回顧歷年執行成果，繼以調整展望未來，根據委託研究發現，主動申請之各校動機如下：
一、 整合計畫，補足量能：納入舊有自殺防治守門人計畫、情感教育課程與教學補助計畫，可補學校於此方面之不足。
二、 行政減量，全面推展：減少多計畫申請的行政程序，除舒緩行政負擔外，並能全面性推動，使各類人員之心理健康素養被提升，擴大校園輔導網絡。
三、 資源連結，增進平等：計畫亮點更在於補助校外精神科醫師入校，可降低校園對精神疾病的迷思，讓學生及家長願意親近精神醫療資源。
然對比前述申請踴躍學校的動機，部分學校則呈現心有餘而力不足之困境，依據調查臚列主要原因有九，個人簡單歸納如次：
一、 組織面：(一)難以統整全校人力一同推動；(二)跨系統間合作不易；(三)對計畫內容不甚瞭解。
二、 經費面：(一)對計畫經費穩定性存有不確定感；(二)既有經費足以支應；(三)配合款未能到位；(四)所需經費項目未能獲補助。
三、 人力面：(一)既有單位人力無法再負擔額外業務；(二)教師對研習活動參與度不高。
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參、主任秘書的重要性
校內大小公文均需經過主任秘書，雖業務繁重，然正因居此樞紐，較能立一定高度掌握各單位業務推動概況，況主任秘書職責含括跨單位間協調，可補單位界線之限制，營造一加一大於二的綜效，此乃之所以此計畫明示執行事項因涉跨處室業務，應由主任秘書以上層級統籌規劃與辦理之原因所在。
爰針對上述挑戰，就學校面，拋磚引玉希與主任秘書前輩們共同努力：
一、 組織面：主任秘書非樣樣精通，除親自參加計畫說明會外，更關鍵在於對同仁們由上而下的支持。尤其此計畫雖揭櫫以全員輔導為目標，但囿於校內對輔導議題的不熟悉，跨單位間整合自屬不易，建議得利用行政會議、教學研究會、導師(教練)會議等相關場合，加強宣導。以個人經驗論，大部分師長並非不願配合，而係少有人能具體指出該如何配合。此外，此計畫又不似其他計畫尚需經相關委員會審議程序，故須由主任秘書搭建行政與教學單位溝通、對話平臺，出面召集分工與檢視，方能整合通識課程納入推動。
二、 經費面：此計畫自110年推動迄今，已趨穩定，是以經費補助應不至於戛然而止。惟因此計畫或與其他學輔經費補助計畫有所重疊，亦有獨特處，建議學校得視現有量能全面復盤，合理且適度分配各計畫推動重點及經費來源，避免備多力分。另肇因於少子化衝擊，致學校經費縮減，有關配合款及補助項目彈性部分有賴委託研究進一步提出可行對策。
三、 人力面：立於組織分工，此計畫在校內推動自有指定窗口，而此窗口往往以輔導單位為首選，以行政立場或能理解，但正因此計畫具統合性需求，不宜單交輔導單位由下而上提出，更待主任秘書由上至下整合資源，否則學校永遠陷在人力不足爭論的無限迴圈。至教師研習參與度，行政上或可搭配教師(導師)評鑑等相關措施，列入加分項目，以鼓勵積極參與之教師。
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肆、結語
大專校院學務工作面對學生生命課題，推動日漸不易，況且時代正處於轉型階段，舉凡由校安人力遞補教官功能，或學生心理健康困擾日增，均加重學輔人員的壓力與負荷，亟需教育部及學校在政策與行政上的支持與鼓勵。學生輔導法甫三讀修正通過，未來大專校院預計增加216位專業輔導人員投入，同步將全員輔導概念入法，有助學校學輔工作的向前邁進。筆末，又到歲末年初之際，總期待新希望，祝福所有夥伴新年平安喜悅，學輔工作雖艱辛，但有您我一同攜手前進，「天亮前的那一刻總是最漆黑的，但怎麼可能永遠都是黑夜呢？很快就會迎來清晨」共勉之。
