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FUN學務第1047期115年6月
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歷屆FUN學務

FUN學務

No.1047期

照顧別人的人更需要被照顧 強化大學導師功能


發布時間2024-11-06
點閱率3645

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分享人：國立臺灣體育運動大學主任秘書陳添丁

伴隨心理調適假倡議或學生自傷人數攀升，大學面對來自更多元的學生心理困擾挑戰日趨嚴峻。舉凡各類校安通報，諸如交通事故、自殺自傷或性平案件等均可見大學導師在其中扮演一定主責或協辦之角色，然大學畢竟異於中小學，學生成熟度或班級經營模式在在不同，況且導師係由大學教授兼任，在原有的教學、研究及服務工作外，要求導師樣樣精通，顯不切實際，但又因其與學生屬第一線接觸，重要性不言而喻，故如何強化導師功能，提供淺見如次：

一、落實全員輔導：按學生輔導法規定，學校全體人員均負有學生輔導之責，是以輔導工作非導師或諮商組專屬，實有賴全校教職員工的投入；復因分工或專業不同，導師職責主要係針對學生進行有關生活、學習或生涯輔導的初級輔導，必要時轉介，故對大學導師之期待，建議應置於全員輔導的脈絡定位，方屬可行且適宜，避免包山包海或過度課責。

導生即時互動-國立臺灣體育運動大學舞蹈系的師生交流

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導生即時互動-拉近彼此距離的簡單餐敘

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系統合作個案會議

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二、強調系統合作：系統合作屬動態互動歷程，關鍵在如何找到共同目標且尊重彼此的專業，一同決定行動並分享結果與承擔責任。猶如乳酪理論另類解讀，每片起司在製造或發酵過程中存在小孔洞實屬自然，但只要位置不同，光線便穿不過。同理，學校個人或單位權責有限，倘能避免本位主義或單打獨鬥，統合全校之力，即能相互補位，接住每一個生命。尤其學生問題成因不一，無論係源自經濟、學業或情緒，各單位均有資源可介入協助，惟前提必定需導師的第一線覺察和轉出。

三、導師增能研習：大學教授未若中小學教師有完整師資培育課程，擔任導師工作又勢必面對各類學生問題紛沓而至，難免會擔心說錯話或少做什麼，造成憾事，爰增能研習有其必要，旨在協助導師具備基本通報法定責任，乃至陪伴關懷或轉介輔導的認識，以符職務所需。重中之重更在於，照顧別人的人尤需要被照顧，建議學校應致力合理導師負擔及強化導師心理韌性。


導師知能研習-分享「全員輔導中的導師角色」

導師知能研習-分享「全員輔導中的導師角色」

教職員工身心照護-國立臺灣體育運動大學教職員工健康促進活動

教職員工身心照護-國立臺灣體育運動大學教職員工健康促進活動

跨域翻轉諮商環境：教育部「學美．耕心」計畫見證校園溫暖蛻變

跨域翻轉諮商環境：教育部「學美．耕心」計畫見證校園溫暖蛻變
發布時間2026-06-12

隨著校園心理健康需求日增，為優化學生支持系統，教育部委託台灣設計研究院推動「學美．耕心—大專校院輔導諮商空間改造計畫」，透過設計專業與心理輔導實務的跨域合作，協助學校打造兼具安全與陪伴感的療癒場域。計畫邁入第2年，已完成東南科技大學、國立臺北大學、龍華科技大學、國立東華大學、南臺科技大學、台南應用科技大學、國立臺南護理專科學校及樹德科技大學等8校的空間改造。今（26）日實地走訪樹德科技大學、國立臺南護理專科學校及台南應用科技大學，透過校方與設計團隊的歷程分享，共同見證校園輔諮空間的溫暖蛻變。

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響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析

響應CRPD 教育部辦理「超人再起」紀錄片賞析
發布時間2026-05-06

教育部為落實聯合國《身心障礙者權利公約》（CRPD）第8條精神，於今（7）日下午在光點華山電影館辦理「超人再起」紀錄片放映及映後座談。本次活動由鄭英耀部長親自出席，邀請北北基桃地區大專校院特殊教育夥伴及教育部同仁共同參與，透過影像力量，增進社會對身心障礙者的認識，促進對其權利與尊嚴的尊重。本次活動核心宗旨在於響應CRPD對於意識提升的重視，透過紀錄片展現身心障礙者的能力與貢獻，進而消除社會偏見並建立正向氛圍。除了紀錄片賞析，現場亦安排映後座談，邀請製作團隊分享拍攝心路歷程，期盼讓第一線特殊教育與輔導從業人員能將觀影後的感動，轉化為校園實務工作中的輔導養分。教育部鄭部長表示，電影中許多生命鬥士都能夠克服身體上的劣勢，努力去追求自己人生的亮點，我們更應該從他們身上學習這樣的勇氣與精神去跨越日常生活中的逆境，追尋自己的理想與目標。本紀錄片聚焦於多位遭遇重大挑戰與生命劇變後，仍選擇擁抱光亮、勇敢站起來的「超人們」。這些生命故事具體實踐了公約中強調的「肯定身心障礙者潛能」與「社會參與」價值，向社會大眾展示身心障礙者在專業領域及職場中的非凡技能與才華。教育部強調，臺灣近年來持續參考CRPD等國際人權公約精神，不斷精進特殊教育及生命教育的法規政策。未來也將持續優化各項支持措施，引導校園及大眾將對多元生命的理解轉化為實際行動，共同建立一個平等、包容且具尊嚴的社會環境。

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「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險，建構通學安全環境

「校園交通風險地圖」專區-機制系統管控風險，建構通學安全環境
發布時間2026-03-05

為提升校園周邊交通安全並降低學生交通事故風險，教育部於114年9月與國泰世紀產物保險股份有限公司、國立陽明交通大學跨界合作，建構以數據為基礎之校園交通風險管理機制，建置「校園交通風險地圖專區」，其中結合歷年交通事故資料庫分析、道路幾何設計與交通流量檢視、現地勘查及專業改善建議撰寫等多項作業流程，透過系統化方法協助學校辨識校園周邊高風險路段與潛在危險因子，提供全台各級學校校園周邊交通事故熱點查詢平台。專區主要目的在讓更多學校能快速掌握周邊交通風險，建立「事前預防、事中警示、事後改善」之完整風險循環管理機制，以視覺化地圖呈現事故發生頻率、事故類型分布、時段特性及風險等級，藉由損害防阻專業、交通事故數據資料庫與學術專業，協助學校即時掌握周邊事故熱點與風險預防對策，提升師生風險意識與自我防護能力，亦可作為新生始業式宣導及交通安全課程的重要教材，提升師生對高風險路段之辨識能力與自我防護意識，強化通學安全。教育部於114年10月函轉各級學校推廣宣導與實際應用，至今已與14所學校合作，促成52處校園周邊交通工程改善，守護逾12萬名學子通學安全。未來將持續擴大合作範圍，深化跨域整合，期以公私協力模式精進交通風險治理策略，建構更安全、友善且具韌性的校園通學環境。

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