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FUN學務

No.1043期

十年磨一劍 陳彤昀、葉嘉雯、陳吟佩、廖子瑄 獲113年度卓越特教人員殊榮


教育部日前表揚113年度卓越特殊教育人員,大專校院組共有南開科技大學陳吟佩、中原大學葉嘉雯、輔仁大學陳彤昀及長榮大學廖子瑄等4名資源教室輔導人員獲獎。


陳吟佩接受表揚

陳吟佩接受表揚

葉嘉雯入班宣導

葉嘉雯入班宣導

4名獲獎者服務年資皆超過10年,其中南開科技大學陳吟佩更長達16年。陳吟佩表示大專資源教室的支持服務工作雖然繁複,學生障別多元且挑戰性高,然而因為使命感、看到學生成長帶來的成就感、同事間彼此互助合作、學校支持等因素,讓她願意堅守崗位不動搖。

陳吟佩提到,教育部近年透過輔導訪視、書面審查等方式,改善整體大環境、薪資條件,並建立大專校院資源教室輔導人員特殊教育專業資格認定機制,提供專業進修管道,也讓有心從事資源教室工作的人員可以安心並穩定工作,而降低資源教室輔導人員流動率,也有助於穩定學生情緒及提升輔導服務工作成效。

從事資源教室輔導服務工作逾14年的中原大學葉嘉雯則認為,身心障礙學生展現的良好正面特質,常促使她自我反思及激勵,而服務過程中所收到的學生正面反饋,讓殷勤付出獲得肯定,也是她持續服務的動力,她強調,保持工作熱情、不斷提升專業能力與成長、常常調整心態、正確拿捏對學生輔導服務的界限,才能讓輔導服務的品質逐年精進。


陳彤昀祝福特教博士生畢業

陳彤昀祝福特教博士生畢業

廖子瑄引導學生創業規劃

廖子瑄引導學生創業規劃

目前服務於輔仁大學的陳彤昀則認為,資源教室在學校扮演類似橋樑的角色,需要依學生需求連結校內、外不同資源,也需要與相關單位合作,因此,充份瞭解彼此業務內容、多溝通與理解,方能凝聚共識,共同為學生提供更適切的支持服務。

陳彤昀表示,資源教室的工作雖具有高度挑戰性,但若能在工作上保持彈性、不自我設限,並嘗試尋找各種可能性,工作將變得更意義,也能從中發現許多有趣的一面。

一畢業就從事資源教室工作的長榮大學廖子瑄,以助人工作為職志,她認為團隊間若能彼此常常交流服務經驗,不但能突破個人工作瓶頸,也能透過他人的觀點,看到不同的服務面向與可能性,藉此找到更適切的支持服務模式來協助身心障礙學生學習與生活,同時還能凝聚團隊共識、彼此激勵與共好。

廖子瑄回想當初剛從事資源教室工作所遇到的挑戰,她建議新進資源教室輔導人員儘量透過團隊或校內外系統性合作來解決遭遇的困難,也要常常回想自己的工作初心,只要用心耕耘灌溉,必會收穫豐富。

教育部表示,從事特殊教育是一件非常不容易的教育工作,期盼這份教育愛的能量無限傳遞,讓未來的特殊教育從業人員持續寫下每一則動人篇章,讓每一位特教學生都能獲得最適性且完善的教育支持。

部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮

部長主持教育部115年元月軍訓教官晉任授階典禮

發布時間2026-02-05

教育部於114年12月24日假國家圖書館舉辦「115年元月軍訓教官晉任授階典禮」,由教育部長鄭英耀親自主持,學務特教司副司長許嘉倩、國教署組長詹雅惠等人觀禮。本次共有18位軍訓教官晉任(上校7員、中校11員),部長除向晉任同仁表達祝賀,更在這個溫馨的節日裡,特別感謝眷屬的體諒與支持,並期許教官們在未來持續扮演校園安定的力量,落實「全社會防衛韌性」。適逢平安夜,典禮氣氛莊嚴而溫馨。鄭英耀部長在致詞時感性表示,軍訓工作的專業背後,是家人無數個夜晚的等待與體諒。「這枚新階級,不只屬於教官,更屬於在座每一位溫暖的後盾。」鄭英耀部長特別邀請晉任同仁轉身深情注視家人,感謝他們願意將至親「借」給國家與教育現場,並請現場給予這群幕後英雄最熱烈的掌聲。回顧過去一年,面對「丹娜絲」、「楊柳」、「鳳凰」等颱風侵襲,以及9月花蓮馬太鞍溪潰堤等天災挑戰,教官們始終堅守「學生所在之處皆是校園」的信念。部長指出,當眾人撤離時,教官總是逆風而行,在大雨滂沱中確保學生安全撤離,在深夜宿舍守護燈火。這份勇氣讓教官職務超越了傳統管教,昇華為一種「生命的守護」,更是串聯教育體系與社會安全網的關鍵橋樑。面對新興媒體與多元資訊的衝擊,鄭英耀部長勉勵晉任教官應具備「硬實力」與「軟實力」。除了危機處理能力,更要以同理心推動防詐、反毒、防制霸凌及交通安全。此外,配合政府政策,教官應落實推廣「臺灣全民安全指引」,將生硬的應變規範轉化為學生能理解、用得上的生活知能。典禮最後,鄭英耀部長再次祝賀所有晉任同仁,並期許大家在新的一階上,保持初衷、嚴謹自律,讓校園成為孩子成長過程中最友善的避風港,繼續守護台灣教育的未來。

114年教育部品德教育特色學校-特色案例分享

114年教育部品德教育特色學校-特色案例分享

發布時間2026-02-05

為鼓勵品德教育推動具特色的學校,教育部訂定「品德教育特色學校觀摩及表揚遴薦實施計畫」並辦理「品德教育特色學校觀摩及表揚大會」,表揚獲選學校,以激勵學校親師生全面參與品德校園文化,形塑優質的校園品德文化

居安思危,萬全準備 教育部運用<當危機來臨時-臺灣全民安全指引>手冊,從校園教育扎根,培養學生安全觀念

居安思危,萬全準備 教育部運用<當危機來臨時-臺灣全民安全指引>手冊,從校園教育扎根,培養學生安全觀念

發布時間2026-01-05

在全球環境快速變遷、災害風險日益增加的今日,安全教育已不再只是臨時的應變措施,而是全民必須具備的基本素養。部定課程全民國防教育根據《全民國防教育法》,透過課程實施培養學生對社會與國家的責任感,養成行動力以實踐對國家的認同與支持,進而增進全民之國防知識並從行動中展現保衛國家安全的實踐。 《全民安全指引手冊》,期望透過系統化的安全教育,讓安全意識從校園扎根,進而擴展至家庭與社會,形成全國一致的防護網。安全教育的核心精神在於「居安思危,未雨綢繆」。學校是培養下一代的搖籃,學生更是未來社會的中堅力量。透過課程設計、校園演練與生活教育,將防災、急救、網路安全、交通安全等多面向知識融入日常學習,能夠讓學子在面對突發事件時,具備冷靜判斷與正確應對的能力。這不僅是保護自身,更是守護同儕、家庭與社會的責任。《全民安全指引手冊》提供了完整的行動準則,包括災害來臨時的避難流程、急救技能的基本步驟、數位環境下的資訊防護,以及日常生活中應注意的安全細節。透過教師的引導與校園的推廣,學生能夠在潛移默化中建立「安全第一」的價值觀,並將其延伸至家庭生活,形成全民共同的安全文化。教育部深信,唯有從教育著手,才能真正落實安全意識的普及。當安全觀念成為學子日常的一部分,社會才能在面對各種挑戰時展現韌性,國家才能在危機中保持穩定。居安思危,方能萬全準備;全民安全,必須從校園起步。

我不同,但愉快過大學生活

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發布時間2026-01-05

(分享人 : 臺北市立大學特教系兼任助理教授 何世芸)一、前言小品目前就讀大學四年級。他的視覺表現為:左眼僅保留外側視野,在約 30 公分距離時可辨識人物的粗略影像;右眼僅在靠近鼻側的一小區域,能在

溫暖守護、友善幸福   114年教育部友善校園獎頒獎典禮

溫暖守護、友善幸福 114年教育部友善校園獎頒獎典禮

發布時間2025-12-05

為表揚推動學生事務與輔導工作表現卓越學校及人員,教育部今(7)日於台鋼科技大學舉辦「114年教育部友善校園獎頒獎典禮」,計有5所卓越學校、44名傑出人員(含傑出學輔主管10名、傑出學務人員15名、傑出輔導人員7名、傑出導師10名、傑出行政人員1名及特殊貢獻人員1名)獲獎。