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歷屆FUN學務

FUN學務

No.1040期

國立屏東大學整合校內外輔導資源 多角度提升身心障礙學生職涯準備度


發布時間2024-09-04
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(國立屏東大學資源教室 黃暐程輔導人員)


該如何協助一名莘莘學子，轉化為能自立生活、成為重要他人支柱，更可以與時代同行的「社會人」呢？在就業領域繁盛若花、新創知識昨是今非的當代社會中，顯然成為一道難題。從個體角度而言，要多方評估、覺察社會脈動，形成現實感銜接社會發展，逐漸達到生涯成熟，已並非易事；更遑論在自我調適、社會觀察、身心障礙與市場條件等挑戰衝擊下的特殊需求學生們，顯然需有多方協力共同支持，方得以在瞬息萬變的人生旅程中，立於平等的位置。

國立屏東大學自112年起，申請「教育部大專校院推動身心障礙學生職涯輔導補助計畫」，積極推動本校特教學生的生職涯輔導規劃，包含具體化輔導機制、規劃多元屬性活動、整合校內外輔導資源，以及辦理本校教職員培力課程等，說明如下：

一、具體化輔導機制：建構明確個別化生職涯輔導模式

國立屏東大學以生涯發展階段理論作為核心，立基於自我概念系統的全人理念，並以WISER三級輔導模式為系統框架、RTI介入反應為執行策略。標定「職涯試探」、「職能養成」、「職場實習體驗」與「就業轉銜」等四個階段為橫軸；劃分「輔導活動」、「個別輔導」，與「轉介會談」等三個層次為縱軸，設計以學生為本位的評估、分流、介入與再評估的輔導機制。藉此評估及增進學生的專業技能、共通性職能、跨領域能力並持續滾動式修正，以有效提升職涯準備度。

二、規劃多元屬性活動：多角度提升學生職涯準備

國立屏東大學自112年起，合計規劃及辦理了十多場次的課程，包含團體、工作坊、企業參訪以及講座課程等多元形式，活動結合校內外資源，共分為四大系列活動。

(一)「繪製夢想藍圖系列活動」以自我覺察、內在需求梳理為課程主軸，協助學生多面向探索自我。如與本校社區諮商中心合作辦理的「層層漣漪成長團體」，邀請有特教輔導經驗的心理師。活動中協助身心障礙學生了解自我特質，並透過團體彼此的生活經驗，協助開始評估未來發展的各種可能。活動後學生回饋非常期待每次大家的經驗分享，也希望可以再延長次數。



學生透過層層漣漪成長團體瞭解自我特質

學生透過層層漣漪成長團體瞭解自我特質

學生在層層漣漪成長團體中分享生活經驗

學生在層層漣漪成長團體中分享生活經驗

(二)「化身鋼鐵人系列活動」以增進共通性職能為課程主軸，透過實務性技能培力學生。如與巨匠電腦合作的「GhatGPT&簡報實務」課程，融合ChatGPT與簡報軟體設計，將得以提供本校資源教室學生在學職涯旅途上培養數位知能，以增加其職場軟實力。學生皆表示GPT可以協助簡報排版，對於未來課業有很大的應用性。

(三)「邁向新視界系列活動」以真實體驗、職人開講為課程主軸的，協助學生與社會職場相接觸。如邀請果醬個人工作室來本校開辦DIY廚房，並分享其品牌經營的歷程；聯繫即將前往美國佛羅里達大學公費留學的資源教室畢業學姐，返校分享逐夢歷程中的酸甜苦辣；與高雄捷運公司合作，前往其南機廠與行控中心參訪，了解交通旅運業的真實樣貌。

參訪高雄捷運公司，了解交通旅運業的真實樣貌

參訪高雄捷運公司，了解交通旅運業的真實樣貌

辦理手工果醬DIY工作坊，邀請業者分享其品牌經營的歷程

辦理手工果醬DIY工作坊，邀請業者分享其品牌經營的歷程

(四)「浪‧社會系列活動」以強化就業轉銜準備度為課程主軸，聚焦在社會適應，協助學生降低焦慮並發展應對策略。如與無印良品合作的穿搭工作坊，進行移地教學，前往高雄大立百貨，由現場服飾搭配師個別協助挑選合身服飾。活動為學生建立服飾意象的基礎概念，並增進社會生活經驗。活動後學生回饋未來在不同場合需要選擇合適的服裝時，會更加沒有困擾和有壓力。

辦理穿搭工作坊，由服飾搭配師個別指導學生挑選合適服飾

辦理穿搭工作坊，由服飾搭配師個別指導學生挑選合適服飾

學生學習如何在不同場合需要因應的合適服裝

學生學習如何在不同場合需要因應的合適服裝

青年職涯發展中心職涯諮詢師入校協助學生

青年職涯發展中心職涯諮詢師入校協助學生

三、整合校內外輔導資源：鎖定個別差異協助生涯領航

國立屏東大學的生職涯輔導規劃中，「個別化輔導會談」是作為承先啟後的核心工作，職涯輔導員將透過海報宣傳、與個管輔導員評估等方式邀請學生。過程中採用包含牌卡、測驗等多元輔導工具，並依據學生需求調整晤談方向與次數。

在會談過程中連結校內外資源，在內與本校職涯發展處合作，若學生在專業領域發展上缺乏相關資訊與細節，協助其申請與各系輔導老師晤談；對外則與勞動部勞動力發展署高屏澎東分署青年職涯發展中心YS合作，邀請具特教學生諮詢背景之職涯諮詢師入校協助學生。

辦理教職員培力課程

辦理教職員培力課程

四、教職員培力課程：擴展特教學生支持系統

國立屏東大學亦於暑假期間辦理教職員培力課程例如亞斯大專生的認識與生涯輔導、生職涯牌卡使用、藝術治療應用於特教生輔導等主題。一方面提升校內教職員在特教學生生職涯輔導知能上的意識與概念；另一方面則增進跨單位聯繫，使學生的特教需求出現時，能及時獲得適切的關懷、協助與轉介。

五、結語

如前所述，在生職涯輔導補助計劃下，國立屏東大學的特教學生，可使用個別輔導、轉介會談、講座、工作坊、校外參訪等方式，階段性釐清生涯需求、滾動式調整發展方向，並逐步形成現實感，以達到生涯成熟！

彰化縣大村國小合唱團擔任國歌領唱 美和科大熊鷹儀隊表演登場 教育部長慰勉擔任114年國慶大會學校團體及所有同仁辛勤演出

彰化縣大村國小合唱團擔任國歌領唱 美和科大熊鷹儀隊表演登場 教育部長慰勉擔任114年國慶大會學校團體及所有同仁辛勤演出
發布時間2025-11-05

教育部鄭英耀部長今(10)日慰勉114年國慶大會參演師生團體與國慶籌備會大會處的所有同仁，除肯定籌備工作及辛勤練習的付出，也期勉大家展現出精湛的訓練成果，共同歡慶中華民國生日快樂。部長於國慶大會表演前，由學生事務及特殊教育司吳林輝司長陪同，前往瞭解國慶表演活動整備及各項工作規劃，並慰勉參與國慶表演的學校團體及同仁。今年擔任國歌領唱團體為彰化縣大村國小合唱團，屢次榮獲全國學生音樂比賽特優佳績，於2023年參與波蘭克拉科夫合唱大賽，以自創曲勇奪流行爵士兒少組金獎及大會最大獎殊榮，其後偕同唐寶寶大器樂團進行國慶禮讚表演。唐寶寶大器樂團除進行公益演出外，更受邀至國外表演，傳遞愛的力量。序幕暖場表演由培養青少年自信沉穩特質的台灣太鼓協會、榮獲今年全國學生創意戲劇比賽及舞蹈比賽決賽雙特優殊榮之臺中市私立新民高級中學表演藝術科、全力發展藝術社團的屏東縣私立南榮國民中學行進管樂團及新北市私立莊敬高級工業家事職業學校結合街舞、儀隊、旗隊與鼓號樂隊等團體共同演出，展現青少年的熱情、活力及創造力。主題表演活動由美和科技大學雄鷹儀隊「熊鷹凌空 樂儀忠誠」表演開場，熊鷹儀隊不懼風雨、颯爽英姿的蹈厲之志，展現青年學子頂天立地的精神，最後為桃園市啟英高中表演藝術科結合桃園市政府教育局春暉志工共同表演，體現「跨世代」與「族群融合」之美，並編排成雙十圖騰，祝福中華民國生日快樂。國慶大會結束後，部長於主席臺前與銘傳大學、國立臺南大學、國立清華大學、東吳大學、文藻外語大學、中原大學、臺北市立大學及實踐大學等8校禮賓人員合影並頒發感謝狀，感謝各校共襄盛舉，協助國慶大會圓滿成功，並祝中華民國生日快樂！

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溪守防災，高擁平安

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發布時間2025-11-05

(分享人 : 國立溪湖高級中學 何國賓少校教官)近來天然及人為災害對人類生活影響日漸加大，鑑此為加深國立溪湖高中學校眾師生防災觀念及地震逃生應有作為，特於日前邀請彰化縣消防隊第三大隊溪湖分隊蒞校實

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引領學生建立有意義的社會支持網路

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發布時間2025-10-08

教育部為發揚尊師重道之優良傳統，提振高級中等以上學校軍訓教官及大專校院護理教師專業精神，依據「師鐸獎評選及表揚活動實施要點」選拔優秀人員，以樹立教育典範、激勵教育創新、提升社會尊師風氣，同時也與教育

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教育部舉辦「114年數位/網路性別暴力防治短影音暨海報繪畫比賽」頒獎典禮表揚學生創意之聲

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發布時間2025-09-03

為提升學生對數位與網路性別暴力議題的認識與防治意識，教育部舉辦「數位／網路性別暴力防治短影音暨海報繪畫比賽」。本次活動吸引全國各級學校學生熱烈參與，共徵得334件創意作品競爭激烈，並於8月22日舉行頒獎典禮表揚得獎學生。教育部透過此次競賽，期盼學生能持續以創意方式關注社會議題，勇敢發聲，進一步傳遞尊重、平等理念。

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